中職學(xué)校思想政治教育隱性課程資源的開發(fā)與利用.pdf

1、杭州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文中職學(xué)校思想政治教育隱性課程資源的開發(fā)與利用院、系（所）政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科、專業(yè)思想政治教育研究方向?qū)W科教學(xué)（思政）研究生姓名吳英姿指導(dǎo)教師姓名（職稱）牛玉峰（教授）論文提交日期2011.5.24中文摘要中文摘要中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育是對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者進(jìn)行先進(jìn)性培養(yǎng)，保證其良好的思想道德面貌和樹立高尚人生觀的主要渠道。目前中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育主要通過(guò)課程形式和非課程形式共同發(fā)揮作用

2、。課程形式是指思想政治學(xué)科教學(xué)。非課程形式是通過(guò)班主任、政教部門、團(tuán)委部門等對(duì)學(xué)生的教育、管理和培養(yǎng)。本文立足中職學(xué)校思想政治教育學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，重在依托此領(lǐng)域來(lái)開發(fā)隱性課程資源。隨著新課程的推行，以顯性課程（主要是教材）為主的思想政治教學(xué)，在實(shí)踐取得了可喜的成就。但是思想政治教學(xué)成績(jī)的背后也暴露出了不少的問題，其中最大的問題是，教材內(nèi)容和校情、社（社會(huì)）情的脫離。由于中職學(xué)校用的是省編教材，因此很難體現(xiàn)校情。另外教材編寫的滯后性，也導(dǎo)致

3、了教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展情況的脫離。上述脫離的結(jié)果在降低了思想政治教育的效果的同時(shí)，也延長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校和社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間。上述問題的解決有賴于中職思想政治教育課程體系的完善，即引進(jìn)思想政治教育隱性課程資源，使顯性課程資源和隱性課程資源相得益彰，共同發(fā)揮育人的功能。由此可見，在中職學(xué)校開發(fā)和利用思想政治教育隱性課程資源具有時(shí)代性和迫切性。中職學(xué)校課程設(shè)置的相對(duì)自主性，為隱性課程的引進(jìn)提供了可能性。中職學(xué)校校園內(nèi)和社會(huì)中的隱性課程資源的存在以及中

4、職師生的共同努力又為隱性課程的開發(fā)和利用提供了可操作的現(xiàn)實(shí)性。任何的理論研究都是從概念入手的，本研究對(duì)“隱性課程”的概念進(jìn)行了界定，在以往的研究中并沒有形成對(duì)隱性課程的統(tǒng)一定義。本文中所要研究的隱性課程在教育目標(biāo)的設(shè)置上潛隱了思想政治教育色彩，但在形式上卻有計(jì)劃、有目的、有組織的納入了中職學(xué)校的課程體系。校園內(nèi)的隱性思想政治教育資源和社會(huì)性的隱性思想政治教育資源是本文研究的兩個(gè)領(lǐng)域。校園內(nèi)的物質(zhì)資源、制度資源、文化資源是校園內(nèi)思想政治教