高校思想政治教育隱性課程資源開(kāi)發(fā)與利用的策略研究.pdf

1、在高等院校中，如何正確、有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這是世界上許多國(guó)家的教育工作者都在思考的一個(gè)問(wèn)題。
　　 我國(guó)在以往幾十年的思想政治教育過(guò)程中，比較多的采用了灌輸式的思想政治教育方法，應(yīng)該說(shuō)在不短的時(shí)間內(nèi)取得了不小的成效。但是到了二十世紀(jì)末，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)外的思想意識(shí)、觀念形態(tài)大量涌入，單純的灌輸式思想政治教育方法，已顯單薄和蒼白。故此，思想政治教育方法體系化、科學(xué)化已成當(dāng)務(wù)之急。
　　 高校思政治教

2、育隱性課程作為和顯性課程相對(duì)的一個(gè)概念，是由西方的學(xué)者首先提出并具體實(shí)施的。在我國(guó)高校中，思想政治教育隱性課程中的教育資源大致表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是高校校園硬環(huán)境建設(shè)中的思政隱性課程資源，如建筑、雕塑等；可稱(chēng)之為物質(zhì)形態(tài)的思政隱性課程；二是學(xué)校規(guī)章制度中的思政隱性課程資源，如高校管理體制、集體生活制度等，可稱(chēng)之為制度形態(tài)的思政隱性課程；三是學(xué)校軟環(huán)境的塑造過(guò)程中的思政隱性課程資源，如校園文化建設(shè)，教師示范作用等，可稱(chēng)之為精神形態(tài)的思政隱性