新課程背景下高一“函數(shù)”教材處理的研究.pdf

1、新的課程改革倡導(dǎo)廣大教師轉(zhuǎn)變教材觀，從“教教材”走向“用教材”。教材處理簡言之就是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的過程。在新課程背景下，研究中學(xué)數(shù)學(xué)教師處理教材的現(xiàn)狀、策略，對于數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)確使用教材，促進(jìn)課程改革順利實施具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義。 通過對湖南省長沙市等六縣市的高一數(shù)學(xué)教師以及他們的學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明： (1)當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教師對教材的處理以“依據(jù)教材教參，適當(dāng)加入自己的理解”為主。絕大部分學(xué)生喜歡教師“基本按

2、照教材組織教學(xué)，根據(jù)實際情況做適當(dāng)調(diào)整”。 (2)例題、數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的例子、數(shù)學(xué)研究方法、數(shù)學(xué)解題技巧等是教師經(jīng)常增加到教學(xué)中的內(nèi)容，數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事則增加得較少。 (3)教師常用的教材處理方式按使用頻率依次為“延伸教材中的數(shù)學(xué)知識”、“改變教材中的例題”、“增加教材中沒有的內(nèi)容”，“減少教材中的教學(xué)內(nèi)容”用得很少。 (4)高考方案、考試說明依然是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師處理教材最為重要的依據(jù)。教輔、教參、備課資

3、料和網(wǎng)絡(luò)為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師獲取教學(xué)資料的主要來源。 (5)教師對新教材偏向于比較滿意，對于教材中函數(shù)部分的編排變化不是很適應(yīng)。教師的教材觀和教材滿意度是影響教材處理的內(nèi)部因素。在此基礎(chǔ)上，通過典型個案分析，發(fā)現(xiàn)由于對教材內(nèi)容邏輯性系統(tǒng)性認(rèn)識的差異、學(xué)生需要、教學(xué)需要等原因?qū)е铝藢滩牡奶幚?。?dāng)前數(shù)學(xué)教師重視教學(xué)設(shè)計過程中的教材分析和處理的環(huán)節(jié)，教師在課堂上增補(bǔ)和拓展的教學(xué)內(nèi)容較多是傳統(tǒng)教材中強(qiáng)調(diào)的和過去高考中的熱點(diǎn)問題。 基