新課程背景下語(yǔ)文教案研究.pdf

1、先進(jìn)的課程理念，只有在課堂上扎根生長(zhǎng)，并開(kāi)花結(jié)果，新課程所預(yù)示的教育愿景才能實(shí)現(xiàn)。而作為備課的直接產(chǎn)物──教學(xué)方案，就是課堂教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，要研究教學(xué)的“破”與“立”，無(wú)法繞開(kāi)教案問(wèn)題。正如余映潮老師所言：“教案，是從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來(lái)表現(xiàn)時(shí)代教改意志的一種載體?！边@樣看來(lái)，教案改革應(yīng)與課程改革同行，教案改革是課程改革的突破口，教案研究則是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。要進(jìn)行語(yǔ)文課程改革，必然要進(jìn)行語(yǔ)文教案改革。 革故才能鼎

2、新，傳統(tǒng)語(yǔ)文教案的弊端：目的的單一性、目標(biāo)的既定性、內(nèi)容的共性化、執(zhí)行的機(jī)械化、形式的單一化、評(píng)價(jià)的形式化等，使得教案未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用甚至阻礙了師生的發(fā)展。因此，新課程背景下語(yǔ)文教案的創(chuàng)新，應(yīng)以全面落實(shí)新課程目標(biāo)，認(rèn)真貫徹新課改理念，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反思自己的教學(xué)風(fēng)格為設(shè)計(jì)依據(jù)；以生本設(shè)計(jì)、多元參照、理念性設(shè)計(jì)為教案設(shè)計(jì)理念；教案形式則在顯性和隱性、詳案和簡(jiǎn)案、紙質(zhì)和電子共存的前提下，提倡隱性教案、簡(jiǎn)案和電子教案；教案內(nèi)容則

3、需從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過(guò)程的生成等方面進(jìn)行創(chuàng)新；撰寫過(guò)程由單純的課前靜態(tài)預(yù)設(shè)變?yōu)檎n中的動(dòng)態(tài)調(diào)整和課后的反思提升；并從科學(xué)性、深刻性、個(gè)性化等方面對(duì)教案進(jìn)行創(chuàng)新評(píng)價(jià)。而教案內(nèi)涵創(chuàng)新則預(yù)示了語(yǔ)文課堂教學(xué)價(jià)值轉(zhuǎn)型：變統(tǒng)一和雷同為個(gè)性化和特色化，變預(yù)定性和封閉性為創(chuàng)生性和開(kāi)放性，變知識(shí)和義理本位為學(xué)生發(fā)展本位。 在理論的闡述和觀照下，自主學(xué)習(xí)教案、合作學(xué)習(xí)教案、探究學(xué)習(xí)教案、非指示性學(xué)習(xí)教案、體驗(yàn)式主題教案等個(gè)性化的語(yǔ)