起始年級(jí)快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)探討.pdf

1、起始年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助起始年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為以后進(jìn)入初中和高中繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是在起始年級(jí)英語(yǔ)常態(tài)課的課堂上，我們始終感到，學(xué)生的活動(dòng)雖然熱鬧，但是對(duì)口語(yǔ)，語(yǔ)法知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。起始年級(jí)的學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到很有趣，隨著在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中挫折的增加，不少孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，有的甚至開(kāi)始放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
　　在起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方

2、面，城鄉(xiāng)差距很大，一是開(kāi)設(shè)年限的差距。比較發(fā)達(dá)的城市已經(jīng)開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)三十年之久，整個(gè)城市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入正軌，相比之下，作為大部分處于農(nóng)村的岱岳區(qū)小學(xué)英語(yǔ)才剛剛起步。二十多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的差距，已經(jīng)深刻表現(xiàn)在高年級(jí)的學(xué)生身上。另一個(gè)急待解決的問(wèn)題是小學(xué)英語(yǔ)教師的配置和培養(yǎng)問(wèn)題。在泰安市岱岳區(qū)，每次小學(xué)英語(yǔ)視導(dǎo)，都感觸頗深，有些老師一個(gè)人教六個(gè)或七個(gè)班的英語(yǔ)，教學(xué)壓力很大。
　　經(jīng)過(guò)對(duì)課堂教學(xué)，師資，學(xué)生實(shí)際情況的的考察，本

3、文提出了適合我區(qū)老師實(shí)際，學(xué)生實(shí)際的一系列方法，希望老師能夠快樂(lè)的教，學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)起始年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，鼓勵(lì)我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師用教育和愛(ài)心喚起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極向上的情感，讓起始年級(jí)的每一位學(xué)生都能享受成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，以學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)使用”為指導(dǎo)思想，通過(guò)英語(yǔ)游戲、兒歌、順口溜等活動(dòng)，讓起始年級(jí)的學(xué)生快樂(lè)自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)

4、教師對(duì)自己的角色正確定位，幫助老師們樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，幫助學(xué)生和教師同時(shí)進(jìn)步，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。督促我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師能科學(xué)地處理好師生在教學(xué)中的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)地位，發(fā)揚(yáng)人文精神，營(yíng)造快樂(lè)自然輕松的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的民主精神，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究精神。形成我區(qū)起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)獨(dú)有的特色。
　　本論文主要采用了調(diào)查研究法，案例研究法，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，文獻(xiàn)資料法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集、匯編了