化學批判性思維測評工具的編制及應用研究.pdf

1、批判性思維是一種嚴密的、自我反省的思維，是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。然而我國傳統(tǒng)的文化、應試教育與標準化教育一定程度上削弱了學生批判性思維的發(fā)展?；瘜W學科內(nèi)容的日趨豐富和新一輪的課程改革，都要求發(fā)展學生的批判性思維。因此，研究化學學習中的批判性思維有著迫切的實踐意義和理論意義。 回顧和總結(jié)國內(nèi)外學科領(lǐng)域中的批判性思維研究，一個明顯的不足在于缺乏學科領(lǐng)域中的批判性思維的測評工具。針對這一不足，提出了化學批判性思維測評工具的編制及應用研究的

2、課題。圍繞這一課題，本研究在探索高中生批判性思維的水平和發(fā)展的基礎(chǔ)上，借鑒心理學測驗編制的方法，編制了化學批判性思維測評工具，并進行應用研究。旨在揭示學生化學批判性思維的現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律，期望給化學學科中批判性思維的研究提供新的思路和途徑。研究的主要內(nèi)容和結(jié)論如下： 第一部分：選取高一、高二、高三年級各一個班，運用CCTDI、CCTST研究高中生批判性思維的水平。發(fā)現(xiàn)：(1)高中生的批判性思維水平一般偏弱。(2)批判性思維技能存在

3、年級的顯著性差異，但不存在年級的顯著性差異，批判性思維傾向均不存在性別、年級的顯著性差異。(3)學生的化學成績與批判性思維傾向沒有顯著性相關(guān)，但與批判性思維技能有顯著性相關(guān)。 第二部分：編制了化學批判性思維測評工具，包括批判性思維傾向和技能兩部分共8個維度的54個項目。(1)其中批判性思維傾向問卷的分半信度為0.73，效標效度為0.36，說明信度、效度基本達到要求。(2)對測試題的邏輯分析，表明具有較好的內(nèi)容效度。 第三