中小學(xué)學(xué)生“評優(yōu)”現(xiàn)象的社會學(xué)研究.pdf

1、中小學(xué)學(xué)生“評優(yōu)”是教育教學(xué)中的一個日?；顒樱恢碧幱谌藗兊囊曇爸?，但是有時候卻受到師生、家長甚至社會的“青睞”，衍生出一些教育社會問題，引發(fā)了研究者從一個全新的角度對學(xué)生“評優(yōu)”這一教育活動進行探討，以期能夠得到進一步的展示和呈現(xiàn)，引起大家的思考。 本研究以社會學(xué)中權(quán)力與控制理論、符號理論為支撐，從社會學(xué)的角度對中小學(xué)學(xué)生“評優(yōu)”這一教育現(xiàn)象進行調(diào)查研究，概括出學(xué)生“評優(yōu)”的特征與功能，目的是為了中小學(xué)生良好評價體系的建立，

2、全面評價和衡量學(xué)生，讓他們朝著更加健康而全面的方向發(fā)展，充分有效地發(fā)揮教育的社會良性循環(huán)。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生“評優(yōu)”中存在的教育、社會問題，防止或遏制不良影響的蔓延，為今后教育者和管理者分析問題和探尋解決問題提供新的視野和借鑒。 本研究選取河南省Z市Z小學(xué)五（2）班作為主要研究對象，采用質(zhì)的研究方法，深入學(xué)校日常生活，與師生、家長等多方溝通，搜集眾多資料，并以訪談筆記的方式保留了個人的感受和思考，真實再現(xiàn)學(xué)生“評優(yōu)”過程，總結(jié)出學(xué)生“

3、評優(yōu)”的特征和功能，且利用社會學(xué)理論挖掘資料背后隱藏的教育意義和價值。具體采用觀察、訪談、實物等研究資料的收集形式，盡管并不期望研究結(jié)果能具有較大的普適性和代表性，但是也希望自己的研究成果能夠?qū)Ρ狙芯恳酝獾娜撕褪戮哂幸欢ɑ蛞恍┙梃b、啟迪作用。 本研究共分五個部分進行闡述： 第一部分為導(dǎo)論，主要介紹了研究的緣起，對相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)進行了界定，簡單梳理了“評優(yōu)”的歷史回顧及相關(guān)研究，闡明了研究目的及意義，提出了研究方法。

4、 第二部分通過對學(xué)生“評優(yōu)”的調(diào)查研究，歸納總結(jié)出了學(xué)生“評優(yōu)”六個特征：社會性、符號性、榜樣性、規(guī)范性、選拔性和控制性。另外，歸納出了學(xué)生“評優(yōu)”所蘊含的正功能、負功能和綜合功能。 第三部分主要對學(xué)生一次“評優(yōu)”的現(xiàn)場考察來深描它的運行機制?！霸u優(yōu)”發(fā)生前、發(fā)生時和發(fā)生后對學(xué)校、師生、家長等的一個個訪談的具體案例，折射出學(xué)生“評優(yōu)”背后所隱藏的教育與社會問題。 第四部分是對學(xué)生“評優(yōu)”的深層次解讀?；陂L期對中小