對中小學(xué)學(xué)生評價和考試制度改革的社會學(xué)解讀.pdf

1、學(xué)生評價是應(yīng)教育改革、社會變遷而變革的,當(dāng)前學(xué)生評價改革正在發(fā)生深刻的變化,雖有變,但也有不變。學(xué)生評價是檢查學(xué)校教育效果,學(xué)生發(fā)展情況的主要手段,通過評價,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與不足,為其指出發(fā)展方向,教師也可以調(diào)整自己的教學(xué),以使教育教學(xué)活動更加切合學(xué)生實(shí)際,使教育效果達(dá)到最優(yōu),最終培養(yǎng)出符合社會需求的未來社會成員。這樣的評價是一種個體與整體的比較,是一種社會控制手段,學(xué)校將支配階層制定的教育目的作為評價標(biāo)準(zhǔn),在教育的全過程中不斷對學(xué)

2、生進(jìn)行評價反饋、獎勵與糾錯,在這個過程中支配階層完成了對社會成員的規(guī)訓(xùn)與教化,得到了馴服的身體和思想,保證了社會的延續(xù)與穩(wěn)定。學(xué)生評價改革強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行全面、全程的評價實(shí)際上是使控制和監(jiān)視更加嚴(yán)密和細(xì)致了。學(xué)生評價中的升學(xué)考試是對學(xué)生進(jìn)行選拔的主要手段,社會需要不同層次的人才,因此需要對人進(jìn)行區(qū)分和挑選,學(xué)校提前承擔(dān)起了這個任務(wù),因?yàn)橛辛诉x拔性的存在,所以日常教育教學(xué)中的學(xué)生評價也具有了評比和分化的功能。學(xué)?？偸抢靡恍?biāo)準(zhǔn)在學(xué)生中制造

3、差別,使學(xué)生事實(shí)上被分成了三六九等,這一點(diǎn)并沒有因?yàn)閷W(xué)生評價改革提倡淡化評比而有所改變,優(yōu)秀學(xué)生身上通常有統(tǒng)治者所需要的特質(zhì),將其選拔出來給予一定優(yōu)待既可以換取這些未來精英以后對社會的忠誠貢獻(xiàn),又可以利用他們做楷模來實(shí)現(xiàn)對其他學(xué)生的馴化,這也是一種社會控制的邏輯?？荚囍贫壤脤W(xué)業(yè)成績作為選拔標(biāo)準(zhǔn)本身就會使家庭資本匱乏的學(xué)生處于劣勢地位,而如今的考試內(nèi)容更加側(cè)重知識面和能力的考查,這讓底層學(xué)生劣勢更甚,考試形式的變化,如好學(xué)校自主命題、面