利用預制語塊提高高三學生英語寫作水平的行動研究.pdf

1、隨著我國政治、經(jīng)濟、科學、教育等各個領域的飛速發(fā)展，英語語言的學習和應用也日益受到人們的重視，尤其是受到各級各類在校學生的重視。而高中英語教學也成了重中之重。其中高三學生的英語寫作水平的提高又成了重中之難。 本文作者根據(jù)學生學習外語過程中內(nèi)化知識的客觀規(guī)律和第二語言習得理論，通過對如何在高三英語寫作教學中利用預制語塊教學法提高高三學生英語寫作水平進行了研究，意在解決在教學中如何提高英語書面表達水平的問題。 本文采用問卷調(diào)

2、查的方法，以高中三年級的兩個班級為研究對象，在研究階段對全體研究對象發(fā)放問卷，了解他們在英語寫作方面所存在的問題。然后針對所存在的問題，實施預制語塊教學法，通過對學生書面表達練習和考試進行分析和學生進行訪談判斷其實施效果。并不斷地對教學方案進行調(diào)整及改進，對教學活動進行總結(jié)與反思。 注意到語言學習和應用的連貫性，本研究在寫作教學中通過幫助學生分析、理解和應用預制語塊這一有效的英語寫作教學途徑，提高了學生的英語書面表達水平。并希望

3、有益于更多的學生，尤其是高三年級學生。希望通過預制語塊的教學提高他們的學習效率和寫作技巧，并最終有益于英語教學。 本文主要內(nèi)容總共包括七部分。 第一章：引言 第二章：提出問題 第三章：文獻綜述 第四章：行動研究的設計 第五章：行動研究的實施效果 第六章：反思與啟示 第七章：結(jié)束語 其中第二和第三兩章論述了本研究的理論基礎并提出了問題；第四章和第五章是本文的重點部分，