思想政治課教學質量監(jiān)控體系的構建——以民辦高職院校為例.pdf

1、當今世界，各國政府隨著經濟的發(fā)展，區(qū)域交流與合作的增加，開始越來越關注思想政治教育對于人才培養(yǎng)的影響。我國亦不例外。1990年，普通高等學校教育評估工作作為國家對高等學校實行監(jiān)督的重要形式，以《普通高等學校教育評估暫行規(guī)定》(中華人民共和國國家教育委員會令第14號文件)為實施依據，由各級人民政府及其教育行政部門開始組織實施。該暫行規(guī)定中第一章總則第四條明確規(guī)定：“普通高等學校教育評估堅持社會主義辦學方向，認真貫徹教育為社會主義建設服務、

2、與生產勞動相結合、德智體全面發(fā)展的方針，始終把堅定正確的政治方向放在首位，以能否培養(yǎng)適應社會主義建設實際需要的社會主義建設者和接班人作為評價學校辦學水平和教育質量的基本標準。”由此可見，這一基本標準實際上體現出思想政治教育在我國人才培養(yǎng)中舉足輕重的地位。
　　 要真正實現這一基本標準，各高校需充分發(fā)揮思想政治課程教學這一主渠道的作用，切實提高大學生思想政治素質。這既是黨中央非常關心的一個教育問題，也是一個重大的政治問題。筆者通過

3、對我國高校思想政治課現狀和問題的闡述，以及對教學質量監(jiān)控系統(tǒng)的認識，結合歐美和亞洲國家高校在思想政治教育方面的特色和啟示，如注重將意識形態(tài)在各科教學中隱性滲透、與時俱進地調整通識課程教學、注重協(xié)調課內外環(huán)境、強化課外實踐的感性體驗等等，特別是韓國、新加坡這樣的“亞洲四小龍”立足本土文化價值觀念取得的實際成效，進一步說明了從本國國情出發(fā)，尋求符合自身的思想政治教育方法，提升思想政治課程教學質量的重要性。
　　 本文以隨機抽取的民辦

4、高職院校教學質量監(jiān)控的各級參與者(包括監(jiān)控管理者、教師、2008級學生等)為調查對象，結合這類院校特殊校情，構建一個思想政治課程教學質量監(jiān)控體系，包含一級指標7個，二級指標20個，確定了各指標的權值。在此基礎上，筆者設計了《〈高職院校思想政治課教學質量監(jiān)控指標體系〉確定指標權重的調查問卷》和《高職院校思想政治課教學質量監(jiān)控指標體系調查問卷》兩種問卷，并據此進行了調查。
　　 調查結果顯示，一級指標權重得分均在81分以上，體現了思

5、想政治課程教學質量總體狀況良好。而其中僅“課程學習”低于70分，其他均在81分之上，如此鮮明的對比說明了所有被調查者一致認為學生“課程學習”狀況對教學質量產生了重要影響。而“課程學習”下設的4個二級指標中，“學習素養(yǎng)狀況”和“適應課程能力”兩項得分甚低，進一步證實了民辦高職高專院校學生群體學習的特殊情況?？梢?，如何提高學生對思想政治課程重要性的認識，激發(fā)學習熱情，這是本課程教學質量監(jiān)控中需要重點關注的問題之一。
　　 另外，綜合