淺談高職院校思想政治教育理論課教學體系的構建

1、<p>　　淺談高職院校思想政治教育理論課教學體系的構建</p><p>　　【摘 要】當前我國高職教育的快速發(fā)展，給高職院校思想政治理論課教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們必須要采取有效應對措施，對教學過程中存在的問題進行分析，抓住高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標極其教學特點，構建具有鮮明高職特色的思想政治理論課教學體系。 </p><p>　　【關鍵詞】高職院校；思想政治理論課；教學體系

2、</p><p>　　高職教育占據(jù)我國高等教育的半壁江山，高職學生同其他層次的大學生一樣都是國家寶貴的人才資源。高職院校的思想政治理論課是對高職學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，提高教學的實效性是擺在我們面前的一個重大課題。 </p><p>　　一、高職院校思想政治理論課存在的突出問題 </p><p>　　隨著社會的發(fā)展，我國高職院校思想政治教育理論課面臨著

3、許多新情況和新問題，當前存在的主要問題體現(xiàn)在如下幾方面。 </p><p>　?。ㄒ唬┙虒W內容理論性強，不適應高職學生的特點?！案咝Ｋ颊n建設05方案”明確規(guī)定高職院校的思政課需要開設“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”2門必修課，這2門課程與本科院校使用的是同一教材。高職教育與普通本科教育在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，還是生源質量等方面都有很大的區(qū)別。很多高職院校對教學內容進行了簡單

4、壓縮，沒有根據(jù)高職學生的特點進行教學設置，導致教學內容理論性強，學生學習效果不佳。 </p><p>　?。ǘ┙虒W方式不夠靈活，缺乏師生之間互動交流。目前許多高職院校的思政課缺乏吸引力和感染力，多數(shù)高職學生認為思政課教學教條化、書本化過強。課堂教學忽視學生的需求，重講解輕引導、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重理論說教輕心靈感受，缺少有富有成效的交流和討論。雖然當前大多數(shù)高職院校都使用了多媒體教學手段，但從在方式上還是傳

5、統(tǒng)的教師系統(tǒng)講授，只是把教案、部分案例轉換成電子格式投影到屏幕上，這實際上還是傳統(tǒng)講課方式的重現(xiàn)，只不過是披上了現(xiàn)代技術手段的外衣而己。 </p><p>　?。ㄈ嵺`教學實施困難，多數(shù)實踐教學流于形式。課堂教學和實踐教學是思想政治理論課的兩個基本形式，目前高職院校思想政治理論課的實踐教學所占比重小，加上缺少必要的經費保證，很多高職院校的思政課實踐教學有名無實。實踐教學活動需要學校有關部門的協(xié)助、配合及統(tǒng)一安排

6、，可學校這一問題上的缺乏整體部署和指導，將實踐教學任務交由任課教師承擔，單靠教師的往往是困難重重。不少學校的實踐教學因擔心安全問題，實踐教學完全以校園內部活動取代，使實踐效果大打折扣。 </p><p>　?。ㄋ模熧Y隊伍建設不足，不能適應當前職教發(fā)展。據(jù)調查，部分高職院校存在專職思政課教師數(shù)量不足，教師結構不合理的問題。并且一些高職思政課教師理論功底不夠厚實，缺乏實踐和生活的積累，使教學效果大打折扣。少數(shù)教師受

7、外部環(huán)境的負面影響，政治信仰模糊，對社會主義前途表示懷疑。在師資培訓上，由于缺少經費，許多教師沒有機會參加培訓、參與社會調研、出席學術會議進行學術交流等活動，從而造成一些教師信息來源狹窄，教學和科研能力不能得到有效提高。 </p><p>　　二、高職院校思想政治理論課教學體系探究 </p><p>　　高職院校思想政治理論課反映出來的問題向我們表明，構建思想政治理論課教學體系是一項系統(tǒng)的

8、工程，包括多個層面。我們應努力采取以下措施，提高思想政治理論課教學的針對性和實效性。 </p><p>　　（一）結合高職學生實際，精選教學內容。思政課的課堂教學必須從高職生實際出發(fā)，對教學內容進行適當?shù)恼{整，要結合不同專業(yè)的特點，將教學豐富到學生的專業(yè)結構中去。其次，要突出高職思政課教學特色，必須增強實踐教學環(huán)節(jié)。課堂實踐教學可以進行專題研討和辯論演講等形式，除此可以配合有關部門開展第二課堂，組織學生觀看有關影

9、視資料，指導學生社團活動，組織學生利用課外時間就地開展社會實踐，進行學校生活行為考察、社會公益活動和助人為樂活動以及社會典型人物事跡考察等社會實踐活動。 </p><p>　?。ǘ└倪M教育教學方法，提高教學實效。教師要根據(jù)學生的學習特點來精心設計和組織教學活動，注重把握課堂節(jié)奏，精心選擇教學案例，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學，促使課堂教學向學習型、討論型和應用型過渡。 </p><p>

10、;　　（三）注重職業(yè)素質培養(yǎng)，突出高職特色。高職教育培養(yǎng)的是高素質應用型、技能型的人才，這就要求思政課教學把學生定位為即將走向生產第一線的人，要重點突出學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。現(xiàn)代企業(yè)觀在要求良好的職業(yè)技能之外，對人才的勤奮、敬業(yè)、誠信、合作、創(chuàng)新等方面的素質也提出了更高的要求。高職院校應將專業(yè)培養(yǎng)目標貫穿于教學過程中，結合不同專業(yè)特點有所側重，利用相關職業(yè)的內容來豐富和闡明思政課的基本原理，使學生的職業(yè)道德觀念、品行符合企業(yè)與社會的要求，

11、搭建思想政治理論課與專業(yè)教學互通的平臺，讓學生真實感受職場崗位對學生的思想政治素質要求。 </p><p>　　（四）加強教師隊伍建設，提高教師素質。教師隊伍是發(fā)揮思政課主渠道、主陣地作用的關鍵因素，這就需要教師具備崇高的思想素質、深厚的理論功底以及明確的高職教育培養(yǎng)目標。可以通過精品課程建設、科研課題研究等途徑，提高教師的思想政治素質、學術水平和教學業(yè)務。完善思政課教師隊伍的培訓體系，采取社會考察、學術交流、學

12、歷提升等措施，培養(yǎng)骨干教師和學術帶頭人，力爭打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、富有魅力的師資隊伍。 </p><p>　?。ㄎ澹嵤┒嘣己朔绞剑嫲l(fā)展性評價觀。高職思想政治理論課應注重對學生知識、能力的綜合考察，改變單一的知識性考試方式，實行多元考核方式，從理論和實踐兩個層面進行綜合考核?？梢酝ㄟ^設計學生評價記錄冊，把課堂參與、課堂作業(yè)、日常行為表現(xiàn)、學習體會、實踐報告、期末成績等綜合起來進行評價。 </p&

13、gt;<p>　　在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，做好高職學生的思想政治教育工作，對于整個高等教育思想政治教育工作具有重要意義?？偠灾呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n教學體系的構建是一項系統(tǒng)工程，任重道遠，還需要我們繼續(xù)努力。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 凌成樹.高職院校思想政治教育實效性問題研究與對策[J].學