普通高中化學課程標準《化學反應原理》選修教材分析與比較.pdf

1、教材作為課程改革的物化產物，它既是課程標準的具體體現(xiàn)，又是教師和學生開展教學活動的重要資源和媒介，在課程改革中占有重要的地位。隨著《普通高中新課程方案(實驗)》以及高中各學科課程標準在2003年正式頒布，2004年普通高中新課程試驗正式實施。目前，經(jīng)國家中小學教材審定委員會初審通過的普通高中課程標準化學教材共有三套，分別由人民教育出版社、江蘇教育出版社、山東科學技術出版社正式出版，并于2004年秋季開始在山東省、廣東省、海南省和寧夏回族

2、自治區(qū)四個試驗區(qū)進行教學試驗。新課程中提倡的教材多樣化發(fā)展給教材研究帶來更多課題，如何使教材更好地為教學服務，如何提高教材編寫的質量成為新課程實施中亟待解決的問題。本論文通過對這三套教材中的化學反應原理模塊的分析，希望為廣大教師科學地選擇和實施新教材提供依據(jù)，也為教材編寫者提供借鑒。 本論文內容主要由五部分組成。 第一部分是問題的提出，結合高中化學課程改革以及高中化學教材編制的要求，闡述了論文選題的由來。 第二部

3、分闡明了本研究的目的與方法。 第三部分是論文的研究基礎，包括對教材編制要求和教材分析模型構建兩大部分。首先，論文綜述了高中化學新課程對教材編制的要求；然后依據(jù)化學教材分析模型，從教材內容的選擇、內容的組織和內容的呈現(xiàn)三個方面對教材進行分析。 第四部分是教材分析部分，這也是本論文的重點。按照教材分析模型對三套高中課程標準化學反應原理教材進行了具體的分析。對于教材內容選擇的分析，按照課程標準中規(guī)定的內容標準主題對三套教材逐一

4、進行分析，列出了教材正文中體現(xiàn)該內容標準主題的具體知識點和欄目名稱，并且指出了三套教材在內容選擇上與課程標準不一致的地方。對于教材內容的組織分析了教材的體系。對于教材內容呈現(xiàn)，主要從欄目、插圖和表格、習題、編寫體例和實驗五個方面進行了分析。 第五部分是結論和建議。在全面分析的基礎上，總結了三套教材各自的特點，并對教材編制提出了三條建議：(1)教學要以課程標準為依據(jù)，合理利用教材內容；(2)有效地開展活動和探究；(3)將教材中功能