基于新課標(biāo)視角的初中數(shù)學(xué)“空間與圖形”研究.pdf

1、隨著人類進(jìn)入信息社會(huì)，幾何對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。它無(wú)疑將在基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，成為基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的重要組成部分?；仡櫴澜鐢?shù)學(xué)教育發(fā)展的歷史，可以看出，初中幾何課程的改革歷來(lái)都是世界基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)改革中的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，甚至是改革成敗的標(biāo)志。2001年7月我國(guó)教育部頒布了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，此標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，對(duì)初中階段的幾何課程作了較大幅度的改革。因此，筆者認(rèn)為很有必要對(duì)初中幾何課

2、程的設(shè)置、幾何教材的編制作深刻的審視與研究，探尋合適的改革途徑，以推進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革健康的向前發(fā)展。 本文首先通過(guò)文獻(xiàn)資料的檢索與分析評(píng)述我國(guó)新一輪課程改革的實(shí)施背景和情況，分析我國(guó)幾何課程改革的歷史與現(xiàn)狀，并對(duì)2001年7月教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行了具體分析。在第四章中本文選擇了我國(guó)現(xiàn)行的三種比較有代表性的新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材(七至九年級(jí))：人教版、北師大版、湘教版，分別對(duì)這三種