體育游戲?qū)χ钦蟽和⒁饬τ绊懙膶?shí)驗(yàn)研究.pdf

1、智力殘疾是指智商低于70，并顯示出適應(yīng)性行為障礙包括智力發(fā)育期間由于有害因素導(dǎo)致的精神不全或智力發(fā)育遲緩。按照智力殘疾程度可以分為：輕度、中度、重度、極重度四個(gè)級(jí)別。有研究證明，重度殘疾兒童完全缺乏注意力，輕(中)度殘疾兒童對(duì)外界可有被動(dòng)的注意，對(duì)感興趣的事物也能有主動(dòng)注意，但注意力不穩(wěn)定，注意范圍狹窄、易分心、易疲勞。而注意力缺陷是影響智障兒童學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。注意雖不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，但是它伴隨著其他心理過(guò)程的一種心理狀態(tài)。它

2、是感知、記憶、思維、想象等各種心理過(guò)程的一種心理特性，一切心理活動(dòng)都離不開(kāi)注意，注意是一切心理活動(dòng)的開(kāi)端并伴隨著心理活動(dòng)的始終。它對(duì)心理活動(dòng)起積極的組織和維持作用，是學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)、從事實(shí)踐活動(dòng)必不可少的條件。它作為心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，在近代心理學(xué)發(fā)展的初期就受到了很大的重視。據(jù)當(dāng)前學(xué)者的主要觀點(diǎn)，注意主要包括四個(gè)方面特征，注意的廣度(又稱注意的范圍)注意的穩(wěn)定性(又稱注意集中能力)、注意分配及注意轉(zhuǎn)移。 智障兒童目前在醫(yī)學(xué)上尚

3、無(wú)有效的治療或康復(fù)手段，因此教育與訓(xùn)練無(wú)疑成為十分重要的問(wèn)題。根據(jù)智障兒童的心理特點(diǎn)，采取一定形式的特殊教育、心理訓(xùn)練、醫(yī)療康復(fù)等措施，在最大程度上彌補(bǔ)其智力缺陷，將有助于智障兒童智能的改善和發(fā)展。游戲是兒童的天性，游戲能產(chǎn)生一種巨大的動(dòng)力，在身心的發(fā)展中起很大的作用。體育游戲是游戲的分支，它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是智障兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，它是一個(gè)非凡的教學(xué)過(guò)程，這對(duì)智障兒童尤為重要。體育游戲可以促進(jìn)智障兒童的注意力、觀察力、想象

4、力和語(yǔ)言水平等的發(fā)展。在游戲過(guò)程中能使他們接觸大量的游戲材料和新鮮的游戲內(nèi)容和方法，通過(guò)聽(tīng)、看、練來(lái)了解游戲的方法，經(jīng)過(guò)大腦的理解和自身的身體練習(xí)來(lái)完成游戲，體會(huì)事物之間的關(guān)系，在身體鍛煉的基礎(chǔ)上達(dá)到了學(xué)生的全面的教育。本文以濟(jì)南特教中心隨機(jī)抽取的輕度智障和中度智障各60名學(xué)生為被試，年齡范圍都在7-14歲，分為一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)三個(gè)年級(jí)組，測(cè)量他們?cè)趯?shí)驗(yàn)前后注意品質(zhì)的特點(diǎn)，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件處理分析，研究結(jié)果表明：1．通過(guò)量表測(cè)得，各

5、年級(jí)組的輕度智障和中度智障學(xué)生在體育游戲?qū)嶒?yàn)之后，各項(xiàng)注意品質(zhì)成績(jī)提高顯著，從而可以得出體育游戲?qū)χ钦蠈W(xué)生有積極性干預(yù)2．通過(guò)量表測(cè)得，各年級(jí)組對(duì)照組的輕度智障和中度智障學(xué)生各項(xiàng)注意品質(zhì)差別不顯著。3．在教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成一個(gè)月后隨機(jī)從實(shí)驗(yàn)組和控制組中抽取了8名被試進(jìn)行重測(cè)，其中包括4名輕度智障學(xué)生、4名中度智障學(xué)生。得到了與量表測(cè)驗(yàn)相一致的結(jié)果，進(jìn)一步加深了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信性．最后，本文針對(duì)體育游戲?qū)χ钦蠈W(xué)生注意力的影響進(jìn)行了深入的討論，提出