體育游戲?qū)χ钦蟽和⒁饬τ绊懙膶?shí)驗(yàn)研究.pdf

1、智力殘疾是指智商低于70，并顯示出適應(yīng)性行為障礙包括智力發(fā)育期間由于有害因素導(dǎo)致的精神不全或智力發(fā)育遲緩。按照智力殘疾程度可以分為：輕度、中度、重度、極重度四個級別。有研究證明，重度殘疾兒童完全缺乏注意力，輕(中)度殘疾兒童對外界可有被動的注意，對感興趣的事物也能有主動注意，但注意力不穩(wěn)定，注意范圍狹窄、易分心、易疲勞。而注意力缺陷是影響智障兒童學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵問題。注意雖不是一種獨(dú)立的心理過程，但是它伴隨著其他心理過程的一種心理狀態(tài)。它

2、是感知、記憶、思維、想象等各種心理過程的一種心理特性，一切心理活動都離不開注意，注意是一切心理活動的開端并伴隨著心理活動的始終。它對心理活動起積極的組織和維持作用，是學(xué)習(xí)者掌握知識、從事實(shí)踐活動必不可少的條件。它作為心理活動的調(diào)節(jié)機(jī)制，在近代心理學(xué)發(fā)展的初期就受到了很大的重視。據(jù)當(dāng)前學(xué)者的主要觀點(diǎn)，注意主要包括四個方面特征，注意的廣度(又稱注意的范圍)注意的穩(wěn)定性(又稱注意集中能力)、注意分配及注意轉(zhuǎn)移。 智障兒童目前在醫(yī)學(xué)上尚

3、無有效的治療或康復(fù)手段，因此教育與訓(xùn)練無疑成為十分重要的問題。根據(jù)智障兒童的心理特點(diǎn)，采取一定形式的特殊教育、心理訓(xùn)練、醫(yī)療康復(fù)等措施，在最大程度上彌補(bǔ)其智力缺陷，將有助于智障兒童智能的改善和發(fā)展。游戲是兒童的天性，游戲能產(chǎn)生一種巨大的動力，在身心的發(fā)展中起很大的作用。體育游戲是游戲的分支，它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是智障兒童主動學(xué)習(xí)的重要方式，它是一個非凡的教學(xué)過程，這對智障兒童尤為重要。體育游戲可以促進(jìn)智障兒童的注意力、觀察力、想象

4、力和語言水平等的發(fā)展。在游戲過程中能使他們接觸大量的游戲材料和新鮮的游戲內(nèi)容和方法，通過聽、看、練來了解游戲的方法，經(jīng)過大腦的理解和自身的身體練習(xí)來完成游戲，體會事物之間的關(guān)系，在身體鍛煉的基礎(chǔ)上達(dá)到了學(xué)生的全面的教育。本文以濟(jì)南特教中心隨機(jī)抽取的輕度智障和中度智障各60名學(xué)生為被試，年齡范圍都在7-14歲，分為一年級、三年級、五年級三個年級組，測量他們在實(shí)驗(yàn)前后注意品質(zhì)的特點(diǎn)，并通過統(tǒng)計(jì)軟件處理分析，研究結(jié)果表明：1．通過量表測得，各

5、年級組的輕度智障和中度智障學(xué)生在體育游戲?qū)嶒?yàn)之后，各項(xiàng)注意品質(zhì)成績提高顯著，從而可以得出體育游戲?qū)χ钦蠈W(xué)生有積極性干預(yù)2．通過量表測得，各年級組對照組的輕度智障和中度智障學(xué)生各項(xiàng)注意品質(zhì)差別不顯著。3．在教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成一個月后隨機(jī)從實(shí)驗(yàn)組和控制組中抽取了8名被試進(jìn)行重測，其中包括4名輕度智障學(xué)生、4名中度智障學(xué)生。得到了與量表測驗(yàn)相一致的結(jié)果，進(jìn)一步加深了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信性．最后，本文針對體育游戲?qū)χ钦蠈W(xué)生注意力的影響進(jìn)行了深入的討論，提出