高中生語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來，我們的高中語文閱讀教學(xué)一直以課堂教學(xué)、課內(nèi)閱讀為絕對(duì)中心，教學(xué)模式上以文章學(xué)知識(shí)的傳授和技法的反復(fù)訓(xùn)練為主。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，隨著教育理念的更新，隨社會(huì)文化的新變化，我們有必要將針對(duì)高中生課外閱讀、對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)提高到一個(gè)新的高度加以認(rèn)識(shí)，并探索出一套指導(dǎo)策略體系。 本論文共分三部分，具體結(jié)構(gòu)如下：第一部分：首先從理論研究和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面，對(duì)高中生課外閱讀指導(dǎo)的狀況進(jìn)行綜述。研究表明課外閱讀指導(dǎo)始終在我們

2、的閱讀教學(xué)中處于弱勢(shì)地位。而對(duì)高中階段的課外閱讀的特殊性分析更是不夠，針對(duì)高中生課外閱讀的指導(dǎo)尚且沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)策略。這部分還探討了出現(xiàn)上述狀況的原因并進(jìn)行反思，指出對(duì)閱讀等相關(guān)概念的片面理解導(dǎo)致了我們閱讀理念的偏差，以及對(duì)當(dāng)前高中生課外閱讀、高考制度和大眾文化的誤解是導(dǎo)致上述情況產(chǎn)生的原因。 第二部分：一方面高中生的課外閱讀存在指導(dǎo)的需要，而另一方面這種需要一直沒有得到滿足。使得課外閱讀的功效沒能得以發(fā)揮，使得高中語文強(qiáng)調(diào)