高中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

1、第 1 頁(yè) 共 14 頁(yè)高中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 高中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究摘 要： 課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，廣泛重視課外閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要意義。但如今，課外閱讀現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。本文旨在通過(guò)對(duì)南京市第一中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，明確問(wèn)題，找出癥結(jié)所在；并以此入手進(jìn)行探討分析，為切實(shí)改善課外閱讀現(xiàn)狀，提高學(xué)生的閱讀水平乃至語(yǔ)文水平提供可行的解決

2、策略。 關(guān)鍵詞： 高中課外閱讀 現(xiàn)狀 對(duì)策 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，課外閱讀活動(dòng)則是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和生活狀況的窗口。廣泛和深入的課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生拓寬視野提升境界，而且能促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。美國(guó)的斯迪芬·德·克拉森教授在《作文：研究，理論與應(yīng)用》一書(shū)中指出：“學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展，增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效?！惫耪Z(yǔ)“

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”①、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”②，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多了，語(yǔ)言積累到一定程度，文章自然就會(huì)寫(xiě)得好，妙筆生花。由此可見(jiàn)，學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng)的提高，是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的關(guān)鍵所在。 第 3 頁(yè) 共 14 頁(yè)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)稿）中在必修課程的“閱讀與鑒賞”板塊對(duì)閱讀目標(biāo)有明確的表述：“具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自

4、主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于 150 萬(wàn)字。”此外選修課程板塊及新課標(biāo)的附錄均對(duì)課外閱讀有詳細(xì)的目標(biāo)要求和閱讀建議。 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷第 1 題“每周課外閱讀的時(shí)間”的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，有 38.2%的學(xué)生課外閱讀時(shí)間“不到 1 小時(shí)” ，3.1%的學(xué)生根本“不讀”任何課外書(shū)籍，僅有 3.1%的學(xué)生每周看書(shū)“6 小時(shí)以上” 。 表 1 與很少的課外閱讀

5、時(shí)間相對(duì)應(yīng)的則是更少的課外閱讀量，這種狀況不僅不符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)稿）提出的閱讀要求，長(zhǎng)此以往，反而會(huì)使大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，缺乏思想的深入思考與積極的思辨能力，不利于個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)和正確的人生觀與價(jià)值觀的形成。 1.1.2 課外閱讀質(zhì)量差，能力低。 課外閱讀是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與審美品位的重要途徑，課外閱讀的質(zhì)量高低直接關(guān)系到課外閱讀的價(jià)值與否。新課標(biāo)要求“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，