提高高中生語文課外閱讀有效性的方法和途徑.pdf

1、課外閱讀是指學(xué)生在教科書之外,自主選擇,從教科書、教輔材料之外的文字媒體獲取信息,借以增長(zhǎng)知識(shí)、愉悅身心、陶冶情操的各種閱讀活動(dòng)。其本質(zhì)是非語文課堂材料性閱讀,閱讀特點(diǎn)是獨(dú)立自主的。課外閱讀是提高語文教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我感知能力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)科間的融會(huì)貫通、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的最基本、最有效的途徑之一。
　　課外閱讀的有效性,即學(xué)生通過課外閱讀,使學(xué)生在閱讀興趣、知識(shí)體系、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等方面得到提高或增強(qiáng)。重點(diǎn)表

2、現(xiàn)為:通過課外閱讀使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣;使學(xué)生掌握基本的閱讀方法;使學(xué)生建立起自身獨(dú)特的知識(shí)體系;使學(xué)生提高道德素質(zhì)和思想意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,提高高中生課外閱讀的有效性,意義深遠(yuǎn)。
　　長(zhǎng)期以來,高中生的閱讀學(xué)習(xí)一直處于以教師講解為主的課內(nèi)閱讀模式,教師與學(xué)生對(duì)課外閱讀不夠重視或方法不得當(dāng),從一定程度上影響了學(xué)生課外閱讀的有效性。在語文新課程理念的指導(dǎo)下,教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變過去那種簡(jiǎn)單將教育者的閱讀體驗(yàn)或一些固

3、定性、僵化性解讀強(qiáng)加給受教育者的做法,充分尊重高中生對(duì)于課外閱讀的需求,而后積極地加以指導(dǎo),提高學(xué)生們課外閱讀有效性。
　　本研究以有效教學(xué)論、現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),對(duì)影響高中生課外閱讀有效性的一些因素進(jìn)行了調(diào)查和分析,并提出了提高高中生課外閱讀有效性的方法和途徑,即教師應(yīng)加強(qiáng)自身課外閱讀意識(shí),合理設(shè)定課外閱讀教學(xué)目標(biāo);有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;做好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀;做好閱讀評(píng)價(jià)及