當(dāng)前初中學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生厭學(xué)問題研究——以濟南市為例.pdf

1、在當(dāng)今學(xué)校教育中，從小學(xué)生到初中生、高中生都程度不同地存在厭學(xué)情緒。厭學(xué)已經(jīng)成為專家學(xué)者、學(xué)生家長乃至全社會廣泛關(guān)注的一種現(xiàn)象。初中生從年齡上處于叛逆期，又缺乏獨立判斷能力，是厭學(xué)問題最嚴(yán)重也最值得關(guān)注的階段。解決初中階段學(xué)生存在的厭學(xué)問題，應(yīng)該通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善教育模式、提高教學(xué)水平、注重學(xué)生個人發(fā)展等途徑，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望，才能使他們在學(xué)習(xí)中享受到快樂，啟動

2、其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會越來越好，學(xué)習(xí)素質(zhì)就會不斷提高，未來的發(fā)展也就有了強有力的支撐。反之，如果孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，完全靠傳統(tǒng)教育中疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)，靠家長、老師等外在的督促，被動學(xué)習(xí)，即使短時間內(nèi)成績較為優(yōu)秀，時間長了，由于缺乏內(nèi)在動力和持續(xù)發(fā)展的能力，會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而反感教育，甚至?xí)膶W(xué)校逃逸。一直以來，因為學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績出色，而忽略他們的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，沒有系統(tǒng)地研究這部分學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)狀況。而現(xiàn)實生活中，許多成績優(yōu)秀的初中生，成績是憑借延長時間熬出來的、各種輔導(dǎo)班補出來的、個人意志拼出來的、家長老師監(jiān)督出來的，學(xué)生從內(nèi)心對學(xué)習(xí)本身存在厭煩甚至恐懼心理。教育最重要的工作就是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，這種對學(xué)習(xí)的熱愛甚至比分?jǐn)?shù)更重要。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，并具備終身學(xué)習(xí)的能力，這是普及義務(wù)教育力求達到的目標(biāo)；讓每一個孩子成為個性豐富、人格強健、才智清明、性情通達的社會成員，更是以人為本的社會理念的深刻內(nèi)涵。從社會角色

4、來講，學(xué)校和教師應(yīng)該承擔(dān)教育目標(biāo)的主要任務(wù)。解決初中階段學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生厭學(xué)問題，對培養(yǎng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要，更對從總體上研究解決厭學(xué)問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文就是從這個角度出發(fā)，通過對初中階段學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生厭學(xué)情況的調(diào)查，分析存在的問題及其根源，進而從社會方面、學(xué)校教育、課程和課堂等方面進行探討，并提出對策。本研究分為五個部分： 第一部分是引言。主要介紹初中學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生厭學(xué)問題研究的背景和意義；

5、初中學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生厭學(xué)研究的內(nèi)容和相關(guān)概念界定；以及研究的視角和主要方法。 第二部分是對當(dāng)前濟南市初中學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生厭學(xué)基本情況的調(diào)查以及分析。了解濟南市初中學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生厭學(xué)的狀況，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生中厭學(xué)學(xué)生的認(rèn)知和情感以及行為上的特征。 第三部分是對濟南市初中學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生厭學(xué)原因的分析。分別從社會、學(xué)校教育、課程、課堂教學(xué)、家長以及學(xué)生本身進行分析，找出厭學(xué)的原因。 第四部分是解決初中學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀生厭學(xué)的對策