小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)問題與策略研究.pdf

1、在新一輪的課程改革中，合作學(xué)習(xí)已成為一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，并且已被中外教育界公認(rèn)其有效性。尤其是小學(xué)語文科目，運用合作學(xué)習(xí)已經(jīng)非常頻繁，使課堂發(fā)生了令人欣喜的變化，使小學(xué)生思維得以創(chuàng)新、課堂效率得以提高。但是在小學(xué)語文課堂實施合作學(xué)習(xí)時還是遇到很多問題，如合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生不懂如何合作等。所以如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正促進(jìn)教學(xué)方式的改變，已成為當(dāng)前教育教學(xué)研究的一項重大課題。本論文針對當(dāng)前小學(xué)語文

2、合作學(xué)習(xí)中現(xiàn)狀分析，找出語文合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題，提煉出原因，進(jìn)而提出小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)策略研究。
　　 本論文包括:引言、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的理論概述，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題及原因分析，小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)策略研究，共四大部分。
　　 本論文主要通過調(diào)查法，針對長沙市高新博才小學(xué)1-5年級學(xué)生及教師訪談進(jìn)行了調(diào)查研究。筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)在實施中出現(xiàn)如下主要問題:語文合作小組組建單一;語文合作學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計

3、不合學(xué)情;學(xué)生的參與度不均衡;學(xué)生獨立思考時間較少;學(xué)生不懂如何合作;評價不全面幾個主要方面。這是由于教師、學(xué)生、以及評價體系的不全面三個方面所導(dǎo)致。最后，筆者想出了如下策略:一、針對教師而言要了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，擴大合作學(xué)習(xí)的外延;科學(xué)的策劃與調(diào)控。二、針對學(xué)生而言要集體關(guān)愛合作中的學(xué)困生;掌握合作學(xué)習(xí)技能。三、針對評價體系而言要建立多元化的評價體系。
　　 通過本文的論述，筆者意在清晰闡述一個比較完備的小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知