小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究——膠東地區(qū)某農(nóng)村小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本文對膠東地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問題進(jìn)行了研究。針對膠東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，對小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的一般程序進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并通過膠東某農(nóng)村小學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究對系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)行驗(yàn)證，研究證明：這種設(shè)計(jì)比較符合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，具有重要的理論和實(shí)踐意義。本研究分為四個(gè)部分： 第一部分是導(dǎo)言。主要是闡述問題，問題研究的現(xiàn)狀、本文研究的價(jià)值、研究的方法以及價(jià)值做了簡單的介紹。 第二部分對

2、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的含義做了較為詳細(xì)的界定，并對小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的特征進(jìn)行了詳細(xì)的論述。小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的特征主要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，首先小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特殊性，其次小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要符合小學(xué)英語學(xué)科的特點(diǎn)，最后小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本理念。 第三部分是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論與操作的探討。重點(diǎn)對小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般程序進(jìn)行設(shè)計(jì)。方案的設(shè)計(jì)分為五個(gè)部分，主要從小學(xué)

3、英語合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)的制定、方法與策略的選擇、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的管理、評價(jià)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。 第四部分是關(guān)于膠東地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究。具體步驟為：首先制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，接著提出實(shí)驗(yàn)步驟的安排，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、討論。從整個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果看，實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)成績及英語交際能力上都有很大提高，學(xué)習(xí)英語的興趣有了大幅度提高，在聽說讀寫各方面都有很好地提升，并形成了初步合作能力；