中職《綜合理科》(高教版)教材適應(yīng)性的實踐研究.pdf

1、為全面推進我國公民科學(xué)素質(zhì)的提升，2006年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要(2006-2010-2020年)》。綱要在城鎮(zhèn)勞動人口的科學(xué)素質(zhì)行動中特別指出，將勞動人口應(yīng)具備的基本科學(xué)素質(zhì)內(nèi)容納入各級各類職業(yè)教育和成人教育的課程內(nèi)容和培訓(xùn)。中職學(xué)生作為未來勞動人口的生力軍，提高其科學(xué)素質(zhì)刻不容緩，而建立科學(xué)課程無疑是最直接有效的途徑。但現(xiàn)實狀況是中職科學(xué)課程尚未頒布統(tǒng)一的課程標準，更不用說建立完整的課程體系了。本研究

2、試圖通過分析中職《綜合理科》(高教版)教材的適應(yīng)性為中職學(xué)校選用、實施《綜合理科》教材提供參考依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上反思中職綜合理科課程的建設(shè)，推動中等職業(yè)學(xué)校科學(xué)教育的發(fā)展。 論文主要由四部分組成： 第一部分是緒論，包括問題的提出、相關(guān)概念鑒定、研究的理論基礎(chǔ)及主要研究方法。 第二部分從中職《綜合理科》(高教版)教材的教材目標、教材內(nèi)容、教材實施三個維度對教材的適應(yīng)性作了分析。從各項指標的分析結(jié)果來看，無論是教材的

3、教材目標、教材內(nèi)容，還是教材實施，中職《綜合理科》(高教版)教材在各中等職業(yè)學(xué)校的適應(yīng)性狀況良好。 第三部分從教師、學(xué)生、學(xué)校三方面分析了中職《綜合理科》(高教版)教材適應(yīng)性的影響因素。教師的學(xué)科背景、課程實施取向及教學(xué)理念；學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)校硬件設(shè)備的支持都在一定程度上影響教材的適應(yīng)性。 第四部分從中職綜合理科課程目標的設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇及課程的實施討論了研究結(jié)果對中職綜合理科課程建設(shè)的啟示。中職綜合理科