對初中生不同平面視圖的心理旋轉能力的研究.pdf

1、心理旋轉是人類空間能力的基本成分之一，它是衡量空間智能的重要標尺之一，是當前空間認知領域中備受關注的重要課題?？臻g視圖是初中生的重要的學習內容。學習立體圖的左視圖和俯視圖目的是培養(yǎng)初中生的在橫斷面和矢狀面內的心理旋轉能力。本研究以不同立方體的視圖為研究材料，考察初中各年級、不同性別以及兩個平面內的心理旋轉的差異，對它們反應時和錯誤數(shù)進行研究。結果如下：
　　 ⑴橫斷面與矢狀面的心理旋轉存在著差異，矢狀面的心理旋轉能力優(yōu)于橫斷面的

2、心理旋轉。橫斷面內的心理旋轉采用整體一部分混合加工方式，矢狀面內的心理旋轉采用整體加工方式。兩個平面內心理旋轉的加工方式的不同造成兩個平面內心理旋轉的差異。
　　 ⑵心理旋轉的反應時隨著刺激材料的復雜程度發(fā)生變化，心理旋轉的快慢受到刺激材料復雜程度的影響，刺激材料越復雜，心理旋轉的時間就越長；心理旋轉的判斷能力隨著刺激材料的復雜程度發(fā)生變化，心理旋轉的判斷能力受到刺激材料復雜程度的影響，刺激材料越復雜，心理旋轉的判斷能力就越低。

3、
　　 ⑶對于簡單的刺激材料，兩個平面沒有心理旋轉的差異。對于復雜的刺激材料，兩個平面的心理旋轉有顯著的差異。矢狀面的心理旋轉能力優(yōu)于橫斷面的心理旋轉。
　　 ⑷心理旋轉能力存在著性別差異，但是僅存于橫斷面內的心理旋轉速度上。男生在橫斷面內的心理旋轉速度快于女生在橫斷面內的心理旋轉。
　　 ⑸初中生橫斷面心理旋轉判斷能力的發(fā)展具有階段性的，初一和初二的心理旋轉的判斷能力是穩(wěn)定的，初二是一個過渡時期，初三才是一個飛