體育教育專業(yè)小學(xué)教育本科培養(yǎng)方案的研究.pdf

1、小學(xué)教師學(xué)歷本科化不僅是世界教師教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展的需要。但是，我國(guó)小學(xué)體育教師的培養(yǎng)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，落后于我國(guó)小學(xué)其它學(xué)科教師培養(yǎng)的步伐。因此，研究本科學(xué)歷小學(xué)體育教師的培養(yǎng)方案不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)體育教育本科專業(yè)的改革和發(fā)展也有著重要的理論價(jià)值。 本研究在對(duì)世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)小學(xué)體育教師培養(yǎng)現(xiàn)狀、我國(guó)小學(xué)體育教師培養(yǎng)歷程回顧的基礎(chǔ)上，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外小學(xué)體育教師培養(yǎng)方案以及

2、我國(guó)小學(xué)教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的分析比較，對(duì)在體育教育本科專業(yè)下設(shè)置小學(xué)教育方向的可行性進(jìn)行了分析，并對(duì)該專業(yè)方向進(jìn)行了定位，還通過相關(guān)理論的分析和實(shí)地調(diào)查，對(duì)該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了定義，并構(gòu)建了該專業(yè)方向的課程體系。 本課題采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、案例分析法，綜合運(yùn)用體育學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)體育教育本科專業(yè)小學(xué)教育方向的培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究。 研究認(rèn)為： 1、在體

3、育教育本科專業(yè)下設(shè)置小學(xué)教育方向的各方面條件均已成熟，具有可行性。 2、體育教育本科專業(yè)小學(xué)教育方向的定位是：定格在本科；定性在體育教育：定向在小學(xué)。 3、該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)體育教師，還能擔(dān)當(dāng)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作。主要能勝任小學(xué)體育教育，而且還要能兼任一門藝術(shù)課程及綜合課程的教學(xué)。 4、該專業(yè)方向課程分為必修課、選修課、實(shí)踐性環(huán)節(jié)三個(gè)模塊。必修課分為通識(shí)教育類課程、教師教育基礎(chǔ)類課程和學(xué)科專業(yè)教