交互式英語課堂教學(xué)中教師話語的調(diào)查與研究.pdf

1、對我國大多數(shù)中學(xué)生來說，英語課堂是其接觸該語言、使用該語言的主要場所，而教師話語的數(shù)量與質(zhì)量影響甚至決定了課堂教學(xué)的成敗。目前，我國中學(xué)英語教師在使用何種教學(xué)方法的探討上花費很大的精力和時間，但教師話語的數(shù)量、質(zhì)量、內(nèi)容和形式等還未引起教師們的足夠重視。大多數(shù)英語教師使用教學(xué)語言具有較大的盲目性和隨意性，多數(shù)教師沒有能力自覺地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)語言，或者對教師話語的有效運用缺乏認識和敏感性。因此，對英語課堂教師話語進行分析和研究具有實踐意義

2、。本調(diào)查以溫州中學(xué)的3位教師（老、中、青各一位）為樣本，采取隨堂觀察、錄音、記錄與分析，并對部分學(xué)生進行了訪談形式，從課堂觀測和學(xué)生反映兩個角度，對教師課堂話語作一個立體分析，即分析：（1）教師話語的量與質(zhì)；（2）課堂提問，包括教師課堂問題類型（展示式、參考式），提問的指向（集體回答，點名回答，自愿回答）及等待時間。（3）交互調(diào)整。（4）反饋方式（包括錯誤類型和糾錯方式，及課堂反饋）。在集中分析了所調(diào)查的教師課堂話語使用的情況后，提出如