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文檔簡介
1、對我國大多數(shù)中學(xué)生來說,英語課堂是其接觸該語言、使用該語言的主要場所,而教師話語的數(shù)量與質(zhì)量影響甚至決定了課堂教學(xué)的成敗。目前,我國中學(xué)英語教師在使用何種教學(xué)方法的探討上花費很大的精力和時間,但教師話語的數(shù)量、質(zhì)量、內(nèi)容和形式等還未引起教師們的足夠重視。大多數(shù)英語教師使用教學(xué)語言具有較大的盲目性和隨意性,多數(shù)教師沒有能力自覺地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)語言,或者對教師話語的有效運用缺乏認識和敏感性。因此,對英語課堂教師話語進行分析和研究具有實踐意義
2、。本調(diào)查以溫州中學(xué)的3位教師(老、中、青各一位)為樣本,采取隨堂觀察、錄音、記錄與分析,并對部分學(xué)生進行了訪談形式,從課堂觀測和學(xué)生反映兩個角度,對教師課堂話語作一個立體分析,即分析:(1)教師話語的量與質(zhì);(2)課堂提問,包括教師課堂問題類型(展示式、參考式),提問的指向(集體回答,點名回答,自愿回答)及等待時間。(3)交互調(diào)整。(4)反饋方式(包括錯誤類型和糾錯方式,及課堂反饋)。在集中分析了所調(diào)查的教師課堂話語使用的情況后,提出如
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