高中生課文背誦與英語寫作水平相關性實證研究.pdf

1、高中生的英語寫作水平一直是英語教學中的一個薄弱部分。學生不擅長寫作；更糟糕的是，學生不愿意寫作文成了普遍現(xiàn)象。除此之外，許多學生甚至害怕寫作文。這樣一來，我們不難發(fā)現(xiàn)：學生厭倦寫作，老師上起寫作課來也是一件令人頭痛的事情。背誦是語言學習過程中最好的策略之一，對中國孩子而言尤為如此。回顧中國的語文教育史，我們發(fā)現(xiàn)背誦這一方法非常有用，而且確確實實讓不少學生受益匪淺。既然背誦對中文學習很有好處，那么通過背誦來提高高中生的英語技能也一定是必不

2、可少的。通過背誦，學生可以更加準確地記住一些好詞好句，從而讓學生能夠準確地使用這些語言，學生們記住了一些語言材料為接下來的語言學習做好了充分準備。為了探索一條對高中生行之有效的提高寫作水平的方法，作者以長沙外國語學校自己所任教的兩個班的60個學生作為主要研究對象，這60個學生被均勻地分成兩個組，即實驗組和控制組。實驗持續(xù)了9個月。在這9個月的實驗當中，作者嘗試著將背誦這一教學方法應用于自己的英語寫作教學中，力圖探明課文背誦與高中生英語寫

3、作水平的相關性，為高中學生英語寫作探索出一種行之有效的方法.本研究綜合了Krashen(1985)的輸入理論，為研究提供了堅實的理論基礎。在研究的方法上，本研究采用了文獻研究法，訪談調(diào)查法以及實驗研究法。通過查閱各種不同的專著，學術期刊，學位論文，網(wǎng)絡及學術會議資料等多方面的研究文獻，作者從宏觀上對國內(nèi)外的不同的寫作教學研究形式進行了總體把握；同時，為精確調(diào)查課文背誦學習法對英語寫作的影響，作者實施了為期兩學期的教學實驗，而且從前后測中