元認(rèn)知策略與高中生英語寫作相關(guān)性研究.pdf

1、近年來,學(xué)習(xí)策略在二語習(xí)得研究領(lǐng)域中愈來愈受到學(xué)者們的關(guān)注。許多研究表明,元認(rèn)知策略作為學(xué)習(xí)策略的一種,已被普遍認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中對(duì)詞匯、語法、聽力,閱讀等方面起到非常重要的作用。但涉及元認(rèn)知策略與我國(guó)高中生英語寫作的相關(guān)性研究還相對(duì)較少。
　　本文從元認(rèn)知策略培訓(xùn)的角度出發(fā),以100名來自河北寧晉中學(xué)的高二年級(jí)學(xué)生作為被試,將其分為實(shí)驗(yàn)組和控制組兩組,實(shí)驗(yàn)組在接受正常課程的同時(shí)接受寫作方面的元認(rèn)知策略培訓(xùn),控制組僅接受正常課程;基

2、于建構(gòu)主義理論,自我效能理論,元認(rèn)知策略和普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),通過使用元認(rèn)知策略問卷調(diào)查、寫作成績(jī)前后測(cè)和分析學(xué)生周記,旨在解決以下四個(gè)問題:高中生在接受元認(rèn)知策略培訓(xùn)后,其使用元認(rèn)知策略的頻率是否會(huì)增加?高中生在接受元認(rèn)知策略培訓(xùn)后,他們的英語寫作水平是否會(huì)有所提高?元認(rèn)知策略培訓(xùn)對(duì)不同英語水平高中生的影響是否會(huì)產(chǎn)生同等效果?
　　經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和被試周記的反復(fù)分析,結(jié)果表明:現(xiàn)階段高中生的元認(rèn)知策略

3、的在英語寫作中使用的整體水平較低,但經(jīng)過元認(rèn)知策略培訓(xùn)后,學(xué)生在英語寫作中使用元認(rèn)知策略的頻率有所提高;實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的總體寫作水平得到了顯著提高;元認(rèn)知策略培訓(xùn)對(duì)不同英語水平學(xué)生的影響不同,水平相對(duì)較低的學(xué)生不僅在策略使用方面而且在寫作水平方面都有明顯提高。
　　本研究的結(jié)果對(duì)當(dāng)前的英語教學(xué),特別是對(duì)高中英語寫作教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際英語教學(xué)中,教師不斷強(qiáng)化學(xué)生使用元認(rèn)知策略的意識(shí)和有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略培訓(xùn),可以幫助