元認(rèn)知策略培訓(xùn)與高中EFL寫作水平相關(guān)性研究.pdf

1、寫作在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。寫作不僅能夠促進認(rèn)知能力的發(fā)展而且能夠拓展思維、升華情感。寫作已成為大型標(biāo)準(zhǔn)化考試效度檢驗的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；國家課程標(biāo)準(zhǔn)對英語寫作也作了明確要求：近年來高考作文權(quán)重不斷增加。所有這些都表明了寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。然而英語寫作在高中的教學(xué)狀況并不盡人意。 高中階段的英語寫作教學(xué)隨意性強、缺乏系統(tǒng)性，致使學(xué)生寫作知識零散、策略意識薄弱、依賴性強、突擊性和投機性嚴(yán)重。那么如何提高學(xué)生的寫作水平一直困

2、擾著一線的英語教師。因此尋求一種科學(xué)而有效的寫作方法迫在眉睫。 元認(rèn)知是認(rèn)知心理學(xué)中的一個重要概念，自上世紀(jì)七十年代被逐漸應(yīng)用到語言教學(xué)領(lǐng)域。元認(rèn)知是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知，即自我監(jiān)控和管理。近二十年來，第二語言學(xué)習(xí)策略的研究肯定了元認(rèn)知在語言學(xué)習(xí)中的重要作用。元認(rèn)知策略是一種較高層次的管理策略，是學(xué)習(xí)者有意識地對學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價的過程。學(xué)生一旦很好地掌握了元認(rèn)知策略，就能更加自主、高效地學(xué)習(xí)。近年來國內(nèi)外策略研究

3、表明：元認(rèn)知策略和元認(rèn)知主體評估是影響英語寫作成績的重要變量：元認(rèn)知策略訓(xùn)練被認(rèn)為是提高學(xué)業(yè)成績和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。因此本作者在高中進行了為時一學(xué)期的教學(xué)實驗，旨在探討元認(rèn)知策略培訓(xùn)對英語寫作能力的影響。針對實驗作者提出了三個研究問題：1)元認(rèn)知策略訓(xùn)練能否提高學(xué)生的元認(rèn)知意識和寫作興趣；2)元認(rèn)知策略訓(xùn)練能否提高英語寫作成績；3)元認(rèn)知策略與英語寫作之間是否存在相關(guān)性。本實驗采用問卷、內(nèi)省日志、訪談、自我監(jiān)控表、試卷等研究工具。

4、基于O’Malley＆Chamot和Oxford的訓(xùn)練模式，作者改編并設(shè)計了適合高中生特點的訓(xùn)練方案，采用SPSS統(tǒng)計軟件進行定量分析：包括雙側(cè)配對樣本t檢驗、獨立樣本t檢驗和皮爾遜相關(guān)系數(shù)統(tǒng)計。另外輔以采訪、日志等進行定性分析。研究結(jié)果表明：1)元認(rèn)知策略訓(xùn)練不僅大幅度提高了被試的英語寫作成績；2)還極大地增強了學(xué)生的元認(rèn)知意識和寫作興趣；3)元認(rèn)知策略各因素與寫作成績之間具有相關(guān)性且具有統(tǒng)計學(xué)意義，其中管理策略和評估策略與成績相關(guān)顯