情感的教育 人格的升華——小學語文閱讀課堂中的情感教育研究.pdf

1、現(xiàn)代教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，現(xiàn)代生活要求有良好的情感，尤其是青少年情感的荒漠化都呼喚情感教育，而語文教學無論從學科性質還是學科教材上，都有著進行情感教育的得天獨厚的條件。情感教育，就是在教育教學過程中以實際行動追求真實、美好的目標時的種種內心體驗，培養(yǎng)人們健康的心理需要，正確的人生觀、價值觀等，用情感來教育的方法，通過教學以達到培養(yǎng)學生具有豐富而健康的情感，在教育中尊重和愛護學生，在教育中關懷學生的情感和感受，提高學生的情感品質以及自

2、我調控能力，促進其完善健全的人格以及產生積極的情感素養(yǎng)，從而使得教育更加人性化?！扒楦薪逃怯蓯蹱恳慕逃?，是基于對學生生命尊重的教育”，是“以直接促進學生的感情發(fā)展為目的”，“培養(yǎng)學生積極健康、豐富細膩的情感”的教育。語文教學中的情感教育就是在學生對語文教學內容本身產生濃烈的興趣，進而迸發(fā)學習語文的熱情的前提下，教師通過生動而形象的教學，把文章中優(yōu)美的感情移植到學生的心靈中去，使之產生共鳴，心靈得到凈化和升華，使道德情操變得高尚，審美

3、趣味得到提高，促進學生心理品質的健康發(fā)展和個性的完善。 本文認為，語文情感教育是教師在教學過程中努力促使學生實現(xiàn)良好情感體驗的教學，以達到育人的目的。 本文共分為四個部分內容： 第一部分闡述情感與情感教育的關系，主要通過對情感與情感教育界定，對情感教育的特征和重要性進行論述。 第二部分則通過小學語文課程的組成及培養(yǎng)目標、小學語文教學中情感教育的必要性和小學語文教學中情感教育的可能性三個方面問題的展開，進一

4、步闡述分析小學語文課程與情感教育的關系。 第三部分主要研究小學語文閱讀課堂中情感教育的基本原則及教學策略，從《語文課程標準》對情感教育的新的要求入手，通過教學中的分析小學語文閱讀課堂情感教育應遵循以贊揚為主、以情施教、情感交融、情境教學、尊重學生和相互啟發(fā)等基本原則，同時結合實際教例探究小學語文閱讀課堂情感教育可以通過熏陶感染、創(chuàng)設情境、誦讀體會、以動育情、激勵創(chuàng)新等方式方法掌握閱讀課堂教學策略，對小學語文閱讀課堂情感教育有一定