高等院校青年教師成長研究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例.pdf

1、教師是高等院校的生存之本，青年教師是高等院校的中堅(jiān)力量和發(fā)展希望。我國高等教育質(zhì)量的提高、高等教育功能的彰顯、高等教育作用的擴(kuò)大、高校國際競爭力的提升等在一定程度上都有賴于高等院校青年教師的作為，有待于高等院校青年教師的努力。在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在高校教師總數(shù)中所占比重日益增加，40歲以下教師所占比例達(dá)到68％，超過普通高校教師總數(shù)的三分之二。然而，高等院校青年教師成長過程中在工作、學(xué)習(xí)、生活等

2、方面存在著思想上、心理上和經(jīng)濟(jì)上的諸多困境和問題，影響著個(gè)人的工作進(jìn)步和學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。高等農(nóng)業(yè)院校也不例外，同樣面臨著青年教師的招攬、穩(wěn)定、培育和發(fā)展等突出問題，這些問題關(guān)系著高等農(nóng)業(yè)院校的生死存亡和未來前途。原本就處于劣勢的高等農(nóng)業(yè)院校要想在競爭中立于不敗之地，必須要大力培養(yǎng)、引進(jìn)高水平青年人才，抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)。因此，如何促進(jìn)青年教師成長既是高等院校尤其是高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展面對的重要問題，又是廣大高等教育研究者迫切需要解決的重大

3、課題。
　　 本文以教師專業(yè)發(fā)展理論、教師職業(yè)社會化理論和教師終身學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，采用理論分析與實(shí)證分析相結(jié)合、定性分析與定量分析相統(tǒng)一等方法，以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對我國高等農(nóng)業(yè)院校青年教師成長現(xiàn)狀作了較為全面、深入的分析，總結(jié)了青年教師成長的績效，揭示了青年教師成長的問題和原因，提出了促進(jìn)青年教師成長的對策建議，為新時(shí)期高等院校尤其是高等農(nóng)業(yè)院校采取措施促進(jìn)青年教師成長提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考。
　　 本文共分五個(gè)部分

4、。
　　 第一部分為導(dǎo)論部分。首先論述了本課題的研究的背景及緣起、目的與意義；接著重點(diǎn)綜述了國內(nèi)外學(xué)者在高等院校教師成長方面的研究情況以及我國高等院校在青年教師成長研究方面的經(jīng)驗(yàn)與不足；然后對本研究的核心概念進(jìn)行了界定，對本研究的研究方法進(jìn)行了闡述。
　　 第二部分是高等院校青年教師成長的理論基礎(chǔ)。通過對國內(nèi)外研究理論的系統(tǒng)梳理，分析了與高等院校青年教師成長密切相關(guān)的教師專業(yè)發(fā)展理論、教師職業(yè)社會化理論和教師終身學(xué)習(xí)理論

5、，為下文的現(xiàn)狀分析和策略探討作了理論鋪墊。
　　 第三部分是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師成長的現(xiàn)狀分析。以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，通過實(shí)地考察、文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查和訪談，總結(jié)出高等院校青年教師成長的五方面績效，即數(shù)量比例穩(wěn)步增長、學(xué)歷學(xué)位明顯提高、職稱結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、科研能力有所增強(qiáng)、骨干隊(duì)伍初步形成；揭示了高等院校青年教師成長的五方面問題，即跳槽念頭頻仍、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)偏重、心理壓力過大、教學(xué)科研分化、進(jìn)修機(jī)會較少；分析了高等院校青年教師成長中存在

6、問題的五方面原因，即青年教師的愛農(nóng)意識淡薄、高等院校的管理觀念落伍、高等院校的分配制度落后、高等院校的分配機(jī)制僵化、高等院校的教育培訓(xùn)不足。
　　 第四部分是基于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的高等院校青年教師成長策略。針對華中農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師成長中存在的問題，運(yùn)用高等院校青年教師成長理論，結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展實(shí)際，提出了促進(jìn)高等院校青年教師成長的策略，即樹立先進(jìn)的管理理念、確立特色的成才目標(biāo)、制定科學(xué)的晉升制度、創(chuàng)造良好的運(yùn)行機(jī)制、激發(fā)內(nèi)在的成