中部農村職業(yè)技術教育問題研究——基于河南省T縣的調查.pdf

1、農村是我國全面建設小康社會的重點和難點。“農民”、“農業(yè)”和“農村”問題是關系到我國改革開放和現(xiàn)代化建設全局的重大問題，而加強農村職業(yè)技術教育、培養(yǎng)高素質的勞動者和新型農民是最直接、最有效的途徑。自20世紀90年代中后期開始，我國的職業(yè)技術教育陷入了發(fā)展困境。在我國人口密集的中部地區(qū)，職業(yè)教育的發(fā)展更為困難，至今仍在低谷徘徊。在中部地區(qū)，職業(yè)教育實際上主要是面向城鎮(zhèn)和農村的中低收入階層，他們在社會中都相對處于弱勢地位，職業(yè)教育得不到有效

2、的發(fā)展，就會減少這部分群體接受教育的機會，進而嚴重影響到我國社會的公平和公正。因此本文以河南省T縣為例，來探討中部農村的職業(yè)教育問題，具有重要的現(xiàn)實意義。 本文以辯證唯物主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為宏觀指導，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展為背景，以全面建設小康社會為核心，以培養(yǎng)新型農民，推進新農村建設為目標，探討中部農村的職業(yè)教育問題。 導論部分主要包括了研究目的和研究意義、當前相關研究現(xiàn)狀綜述、研究方法及樣本說明等內容。

3、 第一部分主要闡述我國農村職業(yè)技術教育的含義及其發(fā)展意義，通過含義和發(fā)展意義的闡述，為下文分析打好基礎，做好鋪墊。 第二部分，對我國中部農村職業(yè)技術教育發(fā)展中存在的問題進行列寫和詳述。例如，教育投資不足和不均；課程設置導向性不強等。 第三部分，對我國中部農村職業(yè)技術教育存在問題的成因進行探析，通過對問題的仔細分析，歸納出了存在這些問題的主要原因，例如，農村職業(yè)技術教育的發(fā)展觀念落后；農村職業(yè)技術學校的老師素質普遍比