中部農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育問題研究——基于河南省T縣的調(diào)查.pdf

1、農(nóng)村是我國全面建設(shè)小康社會的重點和難點?！稗r(nóng)民”、“農(nóng)業(yè)”和“農(nóng)村”問題是關(guān)系到我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題，而加強農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和新型農(nóng)民是最直接、最有效的途徑。自20世紀(jì)90年代中后期開始，我國的職業(yè)技術(shù)教育陷入了發(fā)展困境。在我國人口密集的中部地區(qū)，職業(yè)教育的發(fā)展更為困難，至今仍在低谷徘徊。在中部地區(qū)，職業(yè)教育實際上主要是面向城鎮(zhèn)和農(nóng)村的中低收入階層，他們在社會中都相對處于弱勢地位，職業(yè)教育得不到有效

2、的發(fā)展，就會減少這部分群體接受教育的機會，進而嚴(yán)重影響到我國社會的公平和公正。因此本文以河南省T縣為例，來探討中部農(nóng)村的職業(yè)教育問題，具有重要的現(xiàn)實意義。 本文以辯證唯物主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為宏觀指導(dǎo)，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展為背景，以全面建設(shè)小康社會為核心，以培養(yǎng)新型農(nóng)民，推進新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，探討中部農(nóng)村的職業(yè)教育問題。 導(dǎo)論部分主要包括了研究目的和研究意義、當(dāng)前相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述、研究方法及樣本說明等內(nèi)容。

3、 第一部分主要闡述我國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的含義及其發(fā)展意義，通過含義和發(fā)展意義的闡述，為下文分析打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。 第二部分，對我國中部農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中存在的問題進行列寫和詳述。例如，教育投資不足和不均；課程設(shè)置導(dǎo)向性不強等。 第三部分，對我國中部農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育存在問題的成因進行探析，通過對問題的仔細分析，歸納出了存在這些問題的主要原因，例如，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展觀念落后；農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師素質(zhì)普遍比