論課堂教學中語文教師體態(tài)美.pdf

1、隨著社會的進步，時代的發(fā)展以及社會文化的不斷提高，人們追求美、創(chuàng)造美、欣賞美的角度都有了新的變化，并滲透到了各個領域。那么，教育行業(yè)，特別是語文教育行業(yè)工作如何通過語文教師更好地促進學生對美的追求，陶冶他們的情操，開拓他們的胸襟，使他們在思想感情上健康全面的成長，這已成為不容忽視的研究課題。本文嘗試從“美”這一視角入手，根據(jù)國內外的研究和現(xiàn)代教學現(xiàn)狀及自己的教學實踐，對課堂教學中語文教師體態(tài)美進行研究，著重探討其內涵、分類、作用、原則及

2、修煉。 本文認為語文教師體態(tài)美可以這樣理解：教師的思想情操、文化品味、聰明智慧、道德修養(yǎng)等各方面的內在境界，融合語文文本內容，通過人體動作姿勢或姿態(tài)巧妙表達出來的一種獨特風貌。關于它的分類，稍微要復雜些，據(jù)它在空間存在狀況可分為靜態(tài)美、動態(tài)美、綜合美三類。其中靜態(tài)美又分為形體相貌美、服飾美和發(fā)型美；動態(tài)美因部位不同又可分為眼神美、表情美、手勢美、身姿美；綜合美即指風度美。這些美在語文課堂教學中充分得到運用就會對樹立良好的教師形象

3、、陶冶學生的思想情操、提高教學的實際效果、形成良好的社會風尚等方面都有很大助益。當然，這些美在充分運用時還應遵循一定的原則，例配合性原則、合理性原則、情感性原則、美感性原則等都對語文教師的體態(tài)起著規(guī)范、指導作用，影響其美的形成。 本人根據(jù)初步探索，認為語文教師可以從以下幾個方面來修煉美的體態(tài)：1、重視體態(tài)美的運用。2、掌握豐富的體態(tài)美詞匯。3、加強自主自覺的訓練。4、提高其它方面的素養(yǎng)，如身體素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、美學素養(yǎng)等