工科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式研究.pdf

1、西南師范大學碩士學位論文工科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式研究姓名：鄧成超申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：李森20030601程序、實現(xiàn)條件、教學評價等六大基本要素。在對創(chuàng)新、創(chuàng)新人才、教學模式等幾個核心概念進行科學界定的基礎上，明確新形勢、新時代背景下工科院校人才培養(yǎng)的目標，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的工程創(chuàng)新人才。第二部分：工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎和基本理念首先，從經(jīng)濟學、教育學、心理學等角度分析工科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎強

2、調知識經(jīng)濟時代需要大量的創(chuàng)新人才特別是工程創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)合格的工程創(chuàng)新人才是高等工程教育的本質顯現(xiàn)。并且符合工科大學生的心理發(fā)展及其大腦發(fā)育規(guī)律。然后，從目標取向、課程內容、教學過程、師生關系、教學評價等方面分析工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本理念，明確提出進行各種工科教學改革都應立足予“為工科大學生的創(chuàng)新和發(fā)展而教”、“注重工科大學生的自主學習”。第三部分：工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式面對世界經(jīng)濟改革洶涌的浪潮，世界各國都對教育提出了培養(yǎng)創(chuàng)新人

3、才的要求，各國教育工作者也都在努力探索培養(yǎng)大量創(chuàng)新人才的教學模式。在分析國內外現(xiàn)有創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式的基礎上，站在培養(yǎng)工科大學生“學會學習、學會創(chuàng)新”的高度，提出工科院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主教學模式應該選擇“工程創(chuàng)新教學模式”。同時，分析工程創(chuàng)新教學模式的特點和教學原則，提出工程創(chuàng)新教學模式明確的操作程序主要是“激、啟、探、創(chuàng)”四個字，即動力激發(fā)一理性啟迪_實踐探究—交流創(chuàng)新。第四部分：工程創(chuàng)新教學模式的實現(xiàn)條件和實際應用任何一種教學模