高校大學生研究性學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)評估指標體系研究.pdf

1、本文首先研究了教育評價的理論，回顧了教育評估的歷史和發(fā)展，分析發(fā)展性高等教育評估的理論基礎、本質(zhì)和主要屬性，最終選擇發(fā)展性高等教育評價理論體系作為研究的指導和基礎。其次，進行了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的調(diào)研，通過對這類培養(yǎng)工作和類似評估實踐的分析和總結(jié)，明確了研究性學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)評估的本質(zhì)和主要特征，也借鑒了一些成功的評估經(jīng)驗和方法。再次，嚴格遵循科學的程序和原則，采用科學的方法和邏輯，通過全面、真實、可信地收集評估信息。在此基礎上，作者嘗試

2、建立一個科學的研究性學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)評估的指標體系。這樣一個指標體系，本身的設計也是基于科學的考慮，在指標、權(quán)重和評價標準的選擇上都有一套完整的辦法。最后，是評估標準的實施與檢驗的問題。作者希望評估指標能在實踐中得到檢驗和修正，因而制定了一個操作性較強的評估方案，對評估實施的流程、人員組成以及主要任務等做了具體的安排。另外，作者也對若干教育專家進行了訪談，討論指標的有效性及如何調(diào)整等問題。正是通過這幾個方面的工作，作者嘗試去解決如何科