數(shù)學寫作在高中生反思性學習中的應用研究.pdf

1、反思是學生學會學習的重要途徑。社會的進步和個體的發(fā)展都要求反思能力的不斷提高。本文作者經(jīng)文獻研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學寫作是一種學習反思工具。然而，數(shù)學寫作在高中開展的國內(nèi)外相關(guān)研究比較少，尤其是國內(nèi)對于數(shù)學寫作活動在高中課堂中的應用尚處于初級階段，許多教師都承認數(shù)學寫作在數(shù)學學習中的作用，但較少真正實施。一個重要的原因是尚未有一套成熟的可執(zhí)行方案，迫切需要進行系統(tǒng)的理論分析及實踐方法的指導。因此，有關(guān)數(shù)學寫作的研究已成為一個重要的研究課題。

2、 本論文首先對國內(nèi)外數(shù)學寫作相關(guān)研究進行了梳理，依據(jù)元認知理論、教學設計理論，設計了培養(yǎng)高中生反思能力的數(shù)學寫作學習活動方案。在此基礎上，對瑞安中學的2005級高一(5)(6)班的102名學生為研究對象，．通過三階段的行動研究，運用問卷調(diào)查法、觀察法、及作品分析法等研究方法，對數(shù)學寫作學習活動方案進行了初步檢驗。 本研究所設計的數(shù)學寫作活動方案以促進高中生反思為總的指導思想，結(jié)合具體的學習內(nèi)容和情況，設計不同階段、不同形式的數(shù)

3、學寫作活動，促使學生在活動中體驗“提出問題…探究問題…解決問題”的反思過程，并采用自評與互評、反思單等多種策略，引導學生想寫數(shù)學、創(chuàng)作數(shù)學的興趣。激發(fā)學生從縱向(自己不同階段的寫作作品)橫向(與其他同學的作品交流)兩個角度對寫作作品比較分析，通過小組協(xié)作對作品進行自評與互評，結(jié)合教師的引導策略，促進學生在一次次的寫作中不斷反思。從學習內(nèi)容的總結(jié)反思到數(shù)學寫作活動的總結(jié)反思，再到自身學習經(jīng)歷的反思，在不斷的反思中積累形成自身的學習經(jīng)驗，認