中學(xué)體育教師入職教育研究——以安徽省阜陽市為例.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)體育教師入職教育研究——以安徽省阜陽市為例姓名：余衛(wèi)東申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師：陳俊欽20080901福建師范人學(xué)高等‘≯佼教師在彤：攻潑碩士0＆論文中文文摘人類已經(jīng)進(jìn)入2I世紀(jì)。在這個(gè)信息化、知識(shí)化和全球化的時(shí)代，人們對教育給予了更多的關(guān)注和期待。許多國家都把發(fā)展高質(zhì)量的教育作為2l世紀(jì)的基本國策。教育發(fā)展，教師為本。優(yōu)良的教師素質(zhì)是學(xué)校教育發(fā)展的必要條件，也是任何教育改革成敗的豐導(dǎo)因

2、素。世界各先進(jìn)國家都在積極尋求促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，協(xié)助教師專業(yè)潛能得以充分發(fā)揮，以提_丁I學(xué)校的教育質(zhì)景。當(dāng)今是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。終身學(xué)習(xí)將成為人們t卜活方式的選擇。，以終身學(xué)爿理念為叢礎(chǔ)，教卿2爭業(yè)發(fā)腱乃是一個(gè)貫穿于教帥整個(gè)彤l業(yè)牛涯的動(dòng)態(tài)塒連續(xù)的過程。無疑，承擔(dān)著培養(yǎng)和培訓(xùn)教師職能的教師教育也應(yīng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。一體化的教師教育強(qiáng)調(diào)職前培養(yǎng)、入職教育和在職培訓(xùn)這三個(gè)階段的連續(xù)和統(tǒng)一，并注重彼此之間的銜接與過渡。一1此，斤在促進(jìn)

3、初仟教師專jlk發(fā)展的入職教育開始受到幣辛見。教師職業(yè)牛涯的頭幾年是他們從事教學(xué)專業(yè)工作的關(guān)鍵適應(yīng)期。教學(xué)工作的復(fù)雜性往行使得剛剛走大學(xué)校門進(jìn)入教師職Ik的新敦9幣將遍無法R好適應(yīng)巾小一≯fn教稈數(shù)，乏貿(mào)際，順利進(jìn)行過渡。目前，新教!『ffi入職教育匙我幽教師教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，迄今為止，我國還沒有建立起系統(tǒng)的新教師入職教育制度。承擔(dān)中學(xué)體育教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)的有關(guān)部門普遍沒有全面考慮教師的實(shí)際情況，沒有從中學(xué)體育教師各個(gè)階段培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)

4、，入職教育流于形式，有走過場的現(xiàn)象。常常表現(xiàn)為隨意性和盲kl性，教學(xué)理論與教育實(shí)踐相脫離等現(xiàn)象非常突出。因此，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的入職教育是當(dāng)前中學(xué)體育教師實(shí)際情況的要求，也是提高中學(xué)體育教師培訓(xùn)效能的需要。隨著教育改革的不斷深化，新一輪課程改革正在如火如茶地進(jìn)行中，教師教育及專業(yè)發(fā)展越來越受到重視。新教師理論知識(shí)豐富，思維敏銳活躍，體力、精力充沛，工作熱情高漲，善于接受新事物，他們好勝心強(qiáng)，敢想敢干，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的重視、同事的肯定和學(xué)牛的擁戴，

5、但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教材教法不熟。還有一些新教師專業(yè)思想不鞏固，所以對新教師進(jìn)行綜合性的入職教育是他們迅速適應(yīng)學(xué)校工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)造就一支面向21世紀(jì)師資隊(duì)伍的需要。新的課程改革對體育教師的要求也越來越高，2006年12FJ20日教育部啟動(dòng)“全陶億萬學(xué)牛陽光體育運(yùn)動(dòng)”，黨中央前所未有的重視青少年體育運(yùn)動(dòng)。體育教師的工作更力|1重要而艱巨。所以迫切要求提高自身的素質(zhì)。當(dāng)前有大批的新教師進(jìn)入工作崗位，加強(qiáng)初仟體育教

6、師的入職教育迫在眉睫。近些年來，教師教育可以說是教育研究領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。然而，在教師教育的研究義獻(xiàn)l|l，對職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，從宏觀到微觀，從肚淪劍實(shí)踐，從模式劍內(nèi)容等，研究較為系統(tǒng)而深入，仙對初彳千教師入職教育的研究較少。總體而j言，以f：F研究從宏觀上捌示了教!JfIj‘0’業(yè)發(fā)腱的』；!l!律特征、影響㈧鬃、現(xiàn)狀等，刈如fII『根般，：找Ⅲ的j休，ff形己、實(shí)踐中的問題展開教師入職教育并沒有涉及到。我國關(guān)于體育教師入職教育