學(xué)體育教師教學(xué)動機與教育方式的特點及其相關(guān)研究——以吉林省中學(xué)體育教師為例.pdf

1、本研究采用文獻法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯法對中學(xué)體育教師教學(xué)動機和教育方式進行實證研究。 首先根據(jù)動機，教學(xué)動機的有關(guān)理論，結(jié)合體育學(xué)的特點提出了體育教師教學(xué)動機結(jié)構(gòu)及特點。根據(jù)教育學(xué)中教育方式的相關(guān)理論，結(jié)合體育教學(xué)特點提出體育教師教育方式的結(jié)構(gòu)及特點。再次基礎(chǔ)上，展開了如下的實證研究： 實證研究一構(gòu)建了中學(xué)體育教師教學(xué)動機和教育方式模型，并編制《中學(xué)體育教師教學(xué)動機問卷》，該問卷由志愿動機、情趣動機、成就動機安穩(wěn)動

2、機4個維度構(gòu)成?！吨袑W(xué)體育教師教育方式問卷》由專制型教育方式、民主型教育方式、放任型教育方式、溺愛型教育方式4個維度組成。 實證研究二采用自編的《中學(xué)體育教師教學(xué)動機問卷》和《中學(xué)體育教師教育方式問卷》對吉林省中學(xué)體育教師實施測查，分析當(dāng)前中學(xué)體育教師教學(xué)動機和教育方式的特點，研究結(jié)果如下：(1)中學(xué)體育教師教學(xué)動機總體特征上看得分水平從高到底依次為志愿動機、成就動機、情趣動機、安穩(wěn)動機。每周工作量的中學(xué)體育教師在教學(xué)動機上不存

3、在差異，但中學(xué)體育教師教學(xué)動機在不同性別、教齡、職稱、學(xué)校類型、學(xué)校所在地、學(xué)歷之間存在顯著性差異。(2)中學(xué)體育教師教育方式從各維度上看，中學(xué)體育教師對教育方式的傾向性從高到底依次為民主型教育方式、專制型教育方式、放任型教育方式、溺愛型教育方式。不同性別對中學(xué)體育教師教育方式的影響不具有顯著性，但在專制型這一維度中男性教師傾向性顯著高于女性教師。不同教齡、每周工作量、職稱、學(xué)校類型、學(xué)校所在地、教師最高學(xué)歷這些因素對中學(xué)體育教師教育方

4、式的影響均具有顯著性。 實證研究三中學(xué)體育教師教育方式和教學(xué)動機之間存在非常顯著正相關(guān)。教學(xué)動機各維度也與教育方式存在顯著性關(guān)系。 由文獻綜述可知，目前，有關(guān)體育教師教學(xué)動機和教育方式的研究極為薄弱，至于體育教師在教學(xué)實踐中教學(xué)動機和教育方式的情況研究幾乎空白，本研究試圖補充這方面的不足，對豐富體育教學(xué)理論，具有幫助。本研究在查閱和分析已有研究文獻的基礎(chǔ)上，采用文獻法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯法對中學(xué)體育教師教學(xué)動機和教

5、育方式進行了一些探索性的研究，其研究內(nèi)容主要包括： 一、經(jīng)過開放式問卷、專家及研究對象的訪談等形成初始問卷，后經(jīng)過項目分析和探索性因素分析得出中學(xué)體育教師教學(xué)動機的結(jié)構(gòu)由志愿動機、情趣動機、成就動機、和安穩(wěn)動機4個維度構(gòu)成。中學(xué)體育教師教育方式由專制型、民主型、放任型、溺愛型教育方式4個維度構(gòu)成。采用驗證性因素分析驗證了模型的合理性，對問卷的信度效度檢驗均達到要求。形成了《中學(xué)體育教師教學(xué)動機問卷》由18個項目組成，《中學(xué)體育教

6、師教育方式問卷》由15個項目組成。可以作為進一步研究工具。 二特點研究。運用自編中學(xué)體育教師教育方式問卷和教學(xué)動機問卷，對吉林省中學(xué)體育教師進行測查，通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，探討了當(dāng)前中學(xué)體育教師教育方式和教學(xué)動機的發(fā)展水平和特點。結(jié)果表明： 1、中學(xué)體育教師教學(xué)動機總體特征上看得分水平從高到底依次為志愿動機、成就動機、情趣動機、安穩(wěn)動機。 2、每周課時數(shù)不同的中學(xué)體育教師在教學(xué)動機上不存在差異，但中學(xué)體育教師教學(xué)

7、動機在不同性別、教齡、職稱、學(xué)校類型、學(xué)校所在地、學(xué)歷之間存在顯著性差異。 中學(xué)體育教師教學(xué)動機存在顯著性的性別差異。男性教師中學(xué)體育教師教在情趣動機、志愿動機、成就動機三個維度中顯著高于女性中學(xué)體育教師教。 學(xué)體育教師教學(xué)動機存在教齡差異。教齡為6－10年中學(xué)體育教師在志愿動機維度中水平最低，與其它教齡的教師存在顯著性差異。在成就動機維度中教齡為11－15年中學(xué)體育教師水平最高，教齡為6—10年中學(xué)體育教師水平最低。情

8、趣動機和安穩(wěn)動機在同教齡的中學(xué)體育教師間不存在差異。 中學(xué)體育教師教學(xué)動機方式存在職稱上的差異。從各維度上看：具有中教高級的中學(xué)體育教師教育情趣動機、志愿動機、安穩(wěn)動機三個維度中得分水平最高中教三級職稱的中學(xué)體育教師得分水平最低，兩組教師存在顯著顯著性差異。在成就動機這各維度上中教一級的中學(xué)體育教師教育得分水平最高與中教三級職稱的中學(xué)體育教師存在顯著性差異。 不同學(xué)校類型的中學(xué)體育教師在教學(xué)動機上存在差異。在安穩(wěn)動機上三

9、級達標(biāo)校的中學(xué)體育教師水平最高一級達標(biāo)校教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。在成就動機和志愿動機兩個維度中一級達標(biāo)校的中學(xué)體育教師水平最高三級達標(biāo)教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。情趣動機在不同學(xué)校類型中學(xué)體育教師教育中不存在差異。 不同學(xué)校所在地的中學(xué)體育教師在教學(xué)動機上存在差異。在情趣動機這一維度中農(nóng)村中學(xué)體育教師水平最高城市中學(xué)體育教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。在安穩(wěn)動機這一維度中城市中學(xué)體育教師水平最高農(nóng)村

10、中學(xué)體育教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。志愿動機和成就動機在不同學(xué)校所在中學(xué)的體育教師間不存在差異。 中學(xué)體育教學(xué)動機方式存在學(xué)歷在上的差異。在安穩(wěn)動機這一維度中有研究生學(xué)歷的中學(xué)體育教師水平最高專科以下學(xué)歷中學(xué)體育教師水平最低，兩者間存在顯著性差異。大專學(xué)歷的中學(xué)體育教師成就動機水平最高具有研究生學(xué)歷的中學(xué)體育教師水平最低，兩者間存在顯著性差異。情趣動機和志愿動機在不同學(xué)校所在中學(xué)的體育教師間不存在差異。3、中學(xué)體育教師

11、教育方式從各維度上看，中學(xué)體育教師對教育方式的傾向性從高到底依次為民主型教育方式、專制型教育方式、放任型教育方式、溺愛型教育方式。4、不同性別對中學(xué)體育教師教育方式的影響不具有顯著性，但在專制型這一維度中男性教師傾向性顯著高于女性教師。5、不同教齡、每周工作量、職稱、學(xué)校類型、學(xué)校所在地、教師最高學(xué)歷這些因素對中學(xué)體育教師教育方式的影響均具有顯著性。 教齡為1—5年中學(xué)體育教師在專制型教育方式上的傾向顯著高于教齡為6－10年的教

12、師。教齡為6—10年中學(xué)體育教師放任型教育方式的傾向顯著高于教齡為11—15年的教師。教齡為11－15年中學(xué)體育教師在民主型教育方式上顯著高于教齡為6—10年的教師。 每周課時數(shù)不同的中學(xué)體育教師在教育方式上存在差異。每周6課時以下的中學(xué)體育教師采用民主型教育方式的傾向性最高。每周14課時以上的中學(xué)體育教師采用民主型教育方式傾向性最低。兩組教師這個維度中存在非常顯著性差異。每周14學(xué)時以上的中學(xué)體育教師在放任型教育方式上傾向性最

13、高，與其它各組存在非常顯著性差異。 中學(xué)體育教師教育方式存在職稱上的差異。從各維度上看：中教三級職稱的中學(xué)體育教師在專制型、放任型、溺愛型教育方式上具有較高的傾向性，并與中教一級、二級、高級職稱的教師存在顯著性差異。在民主型教育方式中具有中教高級的中學(xué)體育教師傾向性最高與中教三級職稱的中學(xué)體育教師存在顯著性差異。 不同學(xué)校類型的中學(xué)體育教師在教育方式上存在顯著差異。在民主型教育方式上，一級達標(biāo)校的中學(xué)體育教師傾向性最高，

14、三級達標(biāo)校教師水平最低，二者間存在顯著性差異。在放任型和溺愛型教育方式上，三級達標(biāo)校中學(xué)體育教師傾向性最高，一級達標(biāo)校教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。 不同學(xué)校所在地的中學(xué)體育教師在教育方式存上差異。城市中學(xué)體育教師在專制型教育方式和民主型教育方式上，水平最高農(nóng)村中學(xué)體育教師最低，兩組教師存在顯著性差異。不同學(xué)校所在地的中學(xué)體育教師不存在放任型和溺愛型教育方式上的差異。 中學(xué)體育教師教育方式存在學(xué)歷上的差異。在民主