高中傳記文學作品教學研究.pdf

1、傳記文學作為一個專門的文學體裁，在高中語文必修本中一直以來就有部分傳記作品選入課本，而今各種語文版本又開設各類傳記選修課，它在語文教學中有特殊作用，在提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面開辟一個新的領域，找到一個新的起點。傳記文學文本具有自身獨特的教育功能，可達到“立人”的終極目標。即新課程標準提出的“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。”“閱讀古今

2、中外的人物傳記，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷?！?但長期以來教師不太重視人物傳記文學教學，只是作為一般的文章來進行教學，片面強調古漢語語言知識教學，沒有讓學生真正去讀，讓其與作品真正“對話”，忽視挖掘傳統(tǒng)文化底蘊，忽視了傳記文學本身的獨特教育作用等。并且有關此方面的探索研究成果少。本文以新課程理念為基準，從傳記文本自身特點入手，分析當下的傳記教學存在的弊端，而后提出自己的有關傳記文學教

3、學設想或教學實踐總結，力求在探究傳記文本教學過程中，運用先進的教育教學理論來指導教學實踐。 論文主要分為六大部分：傳記文學的內涵及基本特征，研究傳記文學作品教學的意義，梳理高中傳記文本及傳記文學教學現(xiàn)狀，傳記文學作品教學目標，傳記文學作品教學策略，傳記文學教學實施過程中應注意的問題。 第一部分主要從理論上闡述傳記文體本身內涵及特點，有利于指導教學實踐。第二部分主要闡述傳記文學的教育熏陶作用，從而讓學生獲得有益的人生啟示。

4、第三部分梳理傳統(tǒng)傳記教學存在的問題，即忽視傳記文學的傳承文化，忽視生命的教育陶冶功能。第四部分是傳記文學教學的目標，即“立人”。 第五部分是傳記文學的教學策略，這是此論文的核心部分，這也是在新課程理念下，在先進的語文課程理論下所作的教學嘗試和探索，最具有實踐價值和意義。 傳記文學教學可采用以下教學方法：如聯(lián)系法解讀、誦讀體味法、品讀賞析法、比較探究法、活動式教學、對話式教學法、嘗試寫作法等方法解讀傳記外文學，與文本展開充