模糊容忍度與高中英語(yǔ)閱讀的相關(guān)性研究.pdf

1、模糊現(xiàn)象存在于一切人類語(yǔ)言中，是語(yǔ)言的固有屬性。英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言也不例外，英語(yǔ)語(yǔ)言的各個(gè)層面存在著模糊現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)該正視該現(xiàn)象。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而理解和使用模糊是其中不可缺少的部分。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不僅會(huì)碰到英語(yǔ)語(yǔ)言本身的模糊。也會(huì)遇到由于英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、詞義及語(yǔ)用等各方面缺乏完全對(duì)等而產(chǎn)生的模糊性和不確定性。但在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分注重準(zhǔn)確性和確定性，因此學(xué)生面對(duì)模糊現(xiàn)象時(shí)，很容易產(chǎn)生迷惑、不理解的情況

2、，造成學(xué)習(xí)困難。要克服這些困難，學(xué)習(xí)者必須具備一定程度的模糊容忍度。模糊容忍度，作為認(rèn)知因素中的一個(gè)重要概念，一些語(yǔ)言學(xué)家和專家已經(jīng)對(duì)它進(jìn)行過(guò)一定的研究和闡述，但尚未形成大的研究熱點(diǎn)。而閱讀理解能力被認(rèn)為是二語(yǔ)習(xí)得中最重要的綜合語(yǔ)言能力之一，也是高中英語(yǔ)教學(xué)和高考的重頭戲。試圖探討模糊容忍度與高中英語(yǔ)閱讀之間的關(guān)系也成為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究的重要課題之一。 本研究以國(guó)內(nèi)外的一些專家和學(xué)者關(guān)于模糊容忍度的理論為基礎(chǔ)，以湖南省瀏陽(yáng)市第一

3、中學(xué)高二年級(jí)0518班的學(xué)生為受試對(duì)象，主要采用調(diào)查問(wèn)卷及閱讀理解測(cè)試的形式，并通過(guò)SPSS(11.0)軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)，資料等進(jìn)行分析，處理及描述，探討了中國(guó)高中學(xué)生在閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出的模糊容忍度與閱讀水平之間的關(guān)系以及題目的難度這一因素對(duì)閱讀成績(jī)和模糊容忍度之間的關(guān)系有無(wú)影響，其影響如何。同時(shí)也試圖探討在閱讀中表現(xiàn)出的模糊容忍度與其他語(yǔ)言技能和情況下(如，聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)表達(dá)技能)的模糊容忍度相比，有無(wú)明顯差別。研究結(jié)果表明： ①模