英語專業(yè)學(xué)生模糊容忍度與英語新聞聽力相關(guān)性研究.pdf

1、模糊容忍度，作為一種重要的情感因素和學(xué)習(xí)風(fēng)格，近年來受到越來越多國內(nèi)外研究者的重視。很多學(xué)者認(rèn)為模糊容忍度在一定程度上會影響學(xué)習(xí)者的二語學(xué)習(xí)，成功的語言學(xué)習(xí)需要適度的模糊容忍度。英語新聞聽力內(nèi)容豐富、語料真實(shí)，是提高英語學(xué)習(xí)者聽力的有效的教學(xué)材料，但也是許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。然而現(xiàn)有文獻(xiàn)表明，針對模糊容忍度的研究多是探討其與閱讀或英語整體水平之間的關(guān)系，涉及聽力的較少，涉及英語新聞聽力的更少。
　　本文以中國英語專業(yè)學(xué)生為研

2、究對象，以模糊容忍度與英語新聞聽力的關(guān)系為研究內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生有效地提高英語新聞聽力水平。本研究旨在研究以下三個問題：中國英語專業(yè)學(xué)生模糊容忍度的總體情況如何？⑴學(xué)生最能容忍的模糊情境有哪些？⑵學(xué)生最不能容忍的模糊情境有哪些？⑶英語新聞聽力成績差者其模糊容忍度與新聞聽力水平相關(guān)性如何？影響學(xué)生模糊容忍度與英語新聞聽力水平相關(guān)性的因素如何影響其相關(guān)性。本研究理論框架是基于克拉申輸入假說、情感過濾假說及自我界限理論。研究設(shè)計(jì)采用定量研究方

3、法，以問卷調(diào)查和試卷測試為研究工具。研究對象為揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院2011級英語專業(yè)大一105名學(xué)生，調(diào)查問卷有效回收103份。收集數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理。
　　研究結(jié)果表明：⑴數(shù)據(jù)表明模糊容忍度平均分為3.2913，被試模糊容忍度整體水平居中和偏低，分別占61.2％和35.0％，模糊容忍度高水平學(xué)生很少，占3.9％。猜測詞義（均分2.5）、文化差異(均分2.67)和表達(dá)差異(均分2.96)是學(xué)生最能容忍的模糊

4、情境，而同音異義詞（均分4.01)、英語語法（均分3.86）和聽力語速（均分3.69）是學(xué)生最不能容忍的三種模糊情境。⑵英語專業(yè)學(xué)生的模糊容忍度與新聞聽力成績存在顯著的正相關(guān)關(guān)系(p=.002＜0.01)，即學(xué)生的模糊容忍度水平越高，他/她的新聞聽力成績越高。新聞聽力成績優(yōu)者其模糊容忍度水平與新聞聽力成績呈顯著正相關(guān)(p=.018＜0.05)，而新聞聽力成績差者其模糊容忍度水平與新聞聽力成績不相關(guān)，說明模糊容忍度對新聞聽力成績不好的學(xué)生

5、不起作用。⑶從難度系數(shù)探討學(xué)生的模糊容忍度和新聞聽力理解相關(guān)性的影響因素時發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)學(xué)生模糊容忍度分?jǐn)?shù)與新聞聽力容易題分?jǐn)?shù)(r=-.362**)和中等難度題分?jǐn)?shù)(r=-.196*)均呈顯著負(fù)相關(guān)，因?yàn)槟：萑潭确謹(jǐn)?shù)越高，模糊容忍度水平越低，因此英語專業(yè)學(xué)生模糊容忍度水平與其新聞聽力容易題及中等難度題分?jǐn)?shù)呈顯著正相關(guān)。當(dāng)新聞聽力題目過難時，模糊容忍度與新聞聽力成績不相關(guān)(r=-.029，p=.771)。⑷學(xué)生模糊容忍度與國內(nèi)新聞聽力成

6、績在0.05水平上呈顯著正相關(guān)(r=-.212*)，學(xué)生模糊容忍度與國外新聞聽力成績在0.01水平上呈顯著正相關(guān)（r=-.265**），說明英語專業(yè)學(xué)生模糊容忍度水平與國外新聞聽力成績相關(guān)性更為緊密，新聞來源國在影響相關(guān)性中發(fā)揮重要作用。
　　本研究對于英語新聞聽力教學(xué)有以下啟示：①針對學(xué)生模糊容忍度不高的現(xiàn)狀，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的較高或適度的模糊容忍度，(將)其視為學(xué)習(xí)過程中正常與自然的一部分，而不是躲避模糊情境。②教師應(yīng)幫助學(xué)生選