模糊容忍度對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的影響.pdf

1、人們運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)常要求“精確”，講究言簡(jiǎn)意賅，言必有中。但語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，交際雙方往往會(huì)有言不達(dá)意或誤解的狀況發(fā)生。歧義，作為一種語(yǔ)言現(xiàn)象，無(wú)處不在。它普遍存在于各種語(yǔ)言之中，是語(yǔ)言的固有屬性。英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音及語(yǔ)用等各方面與漢語(yǔ)缺乏完全對(duì)等而產(chǎn)生模糊性和不確定性，所以中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不可避免地會(huì)遇上語(yǔ)言歧義模糊現(xiàn)象，這些現(xiàn)象會(huì)造成他們不同的態(tài)度反應(yīng)，影響其學(xué)習(xí)成效。能夠吸收和處理大量的信息就必須具備一定的模糊容忍度，模糊容忍

2、度對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響不容忽視。
　　1949年，基于對(duì)非模糊容忍型的學(xué)習(xí)者的研究，心理學(xué)家Frenhel-Brunswik首次提出了模糊容忍度這一概念以及定義。目前，模糊容忍度，作為一項(xiàng)情感因素被發(fā)現(xiàn)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)有緊密的聯(lián)系，越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家及學(xué)者的關(guān)注和重視。長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀被認(rèn)為是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中最基本也是最重要的一項(xiàng)。而英語(yǔ)閱讀在各類(lèi)型的英語(yǔ)考試及英語(yǔ)能力測(cè)試中也占有最大的比重。因此，探討模糊容忍度與大學(xué)英語(yǔ)閱

3、讀之間的相關(guān)關(guān)系，將有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自身的了解，并促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。
　　本文以哈爾濱工程大學(xué)81名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)本科生為受調(diào)查對(duì)象。數(shù)據(jù)來(lái)源于兩個(gè)測(cè)量工具:第二語(yǔ)言模糊容忍度測(cè)量表(Ely)和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀成績(jī)。運(yùn)用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和處理。在此基礎(chǔ)上，本論文探討了中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的模糊容忍度與閱讀理解成績(jī)的關(guān)系。其研究結(jié)果表明:
　　1.通過(guò)皮爾遜相關(guān)分析證明非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的模

4、糊容忍度與其閱讀理解成績(jī)呈顯著正相關(guān)關(guān)系。其中，高水平模糊容忍度的學(xué)生與他們的閱讀理解成績(jī)不相關(guān)，適中水平模糊容忍度的學(xué)生與他們的閱讀成績(jī)呈顯著正相關(guān)關(guān)系，低水平模糊容忍度的學(xué)生與他們的閱讀理解成績(jī)不相關(guān)。
　　2.通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較不同性別學(xué)生模糊容忍度的方差和均值，結(jié)果證明男生在閱讀過(guò)程中模糊容忍度大于女生(8.65＞8.46)，未發(fā)現(xiàn)顯著性差異(P＞0.05)。
　　3.通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生模糊容忍度