化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維要素分析及其教科書體系研究.pdf

1、本文從中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式及其使用上的誤區(qū)，闡述了教師教學(xué)與學(xué)生思維特點(diǎn)之間存在的矛盾。從教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編寫層面，提出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇及其呈現(xiàn)方式對(duì)于實(shí)驗(yàn)價(jià)值的影響。通過測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)問題解決過程中存在的主要問題，從中發(fā)現(xiàn)其思維障礙。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及教材中實(shí)驗(yàn)的選擇情況對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)問題解決能力的限制。 因此，本文提出以化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維為研究對(duì)象，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維理論融入教材體系

2、當(dāng)中，使教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)牛實(shí)驗(yàn)思維的形成和發(fā)展起到導(dǎo)向作用，使其通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)問題解決能力，從而使實(shí)驗(yàn)的多種教學(xué)價(jià)值得到有效體現(xiàn)。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維是實(shí)驗(yàn)問題得以解決的核心思維，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵膬?nèi)容。實(shí)驗(yàn)思維的目的、內(nèi)容和材料、過程和方法、結(jié)果、品質(zhì)、自我監(jiān)控和行為習(xí)慣構(gòu)成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維的七個(gè)要素。通過建構(gòu)化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維的內(nèi)容，為教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫提供線索；利用實(shí)驗(yàn)思維的過程模式，為教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建構(gòu)提供借鑒；提