廣西農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀及教育開發(fā)模式研究.pdf

1、我國農(nóng)村人口的素質(zhì)與現(xiàn)代生產(chǎn)力的發(fā)展很不相稱，全面提高農(nóng)村人口的科技文化素質(zhì)是解決三農(nóng)問題的根本，而農(nóng)村人口素質(zhì)的提高有賴于農(nóng)村人力資源的開發(fā)。本文選取經(jīng)濟落后的農(nóng)業(yè)大省——廣西壯族自治區(qū)為研究對象，采用了文獻研究法，調(diào)查訪談法，比較研究法，對廣西農(nóng)村人力資源開發(fā)現(xiàn)狀和存在的問題進行研究，提出了促進廣西農(nóng)村人力資源開發(fā)的模式。 論文對廣西農(nóng)村人力資源開發(fā)的現(xiàn)狀及成因進行分析后認為：城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)、農(nóng)村薄弱的經(jīng)濟基礎(chǔ)以及人們落后

2、的教育觀念等因素嚴重制約了廣西農(nóng)村人力資源的開發(fā)。通過對廣西農(nóng)村三級教育體系的發(fā)展回顧及存在的問題分析，提出了各級教育的發(fā)展戰(zhàn)略。同時，針對廣西各地區(qū)農(nóng)村教育、經(jīng)濟發(fā)展的特點，根據(jù)教育與經(jīng)濟的相互關(guān)系，利用經(jīng)濟學中的正反梯度開發(fā)理論，提出了廣西農(nóng)村人力資源教育開發(fā)模式，即以梯度開發(fā)為主，反梯度開發(fā)為輔的雙層開發(fā)模式，各地區(qū)具體的教育開發(fā)策略為：在經(jīng)濟發(fā)達、教育基礎(chǔ)較好的桂南、桂北經(jīng)濟區(qū)及桂中的部分地區(qū)，應(yīng)在提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的同時，大力發(fā)