語法翻譯教學(xué)法在新時期外語教學(xué)中的運用管窺

1、語法翻譯教學(xué)法在新時期外語教學(xué)中的運語法翻譯教學(xué)法在新時期外語教學(xué)中的運用管窺用管窺1.引言語法翻譯教學(xué)法始于17世紀(jì)的歐洲，并盛行于18401940。它是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統(tǒng)外語教學(xué)法，即用語法講解加翻譯練習(xí)的方式來教學(xué)外語的方法。因此又稱傳統(tǒng)法古典法閱讀法等。語法翻譯法是外語教學(xué)中歷史最長與使用最廣泛的方法之一［6］。2.語法翻譯教學(xué)法的歷史和現(xiàn)狀語言是以語音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的音義結(jié)

2、合的多層次的語碼系統(tǒng)。因此，語音、詞匯、語法都是語言教學(xué)中不可或缺的組成部分，但如何教與學(xué)一門新的語言，先語篇還是先語法，歷史上各有看法。18世紀(jì)以前，作為西歐等國的國際語言，拉丁語教學(xué)皆以背誦語法和翻譯范文為手段。德國教育家WolfgangRatichius提出外語教學(xué)應(yīng)依靠本族語，上課時先用本族語講解，然后進行詞匯、語法分析和母語對比。捷克教育家JohannAmosComenius提出要用歸納法教語法，要重視系統(tǒng)知識和翻譯對比，外語

3、教科書中須附有與之相對應(yīng)的母語課文。［7］這些觀點均強調(diào)語法的領(lǐng)導(dǎo)性地位，認(rèn)為語法是語言的核心，翻譯是教學(xué)的基本手師英語水平不高的偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育機構(gòu)。今天的語法翻譯教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的完全以生硬的語法為核心授課內(nèi)容，以翻譯為主要手段的教學(xué)模式，開始針對不同年齡和知識層面的授課對象，選用意義豐富和有趣的文章，予語法點于語境之中，創(chuàng)造靈活多變的語言環(huán)境，充分調(diào)動和培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者的語法意識，形成各自的目的語思維習(xí)慣，從而達到靈活自如使用外語

4、進行語言實際交流的目的。3.語法翻譯教學(xué)法與交際教學(xué)法的特點及比較從語法翻譯法的由來和發(fā)展歷史，我們不難看出它的優(yōu)缺點。一、語法體系的完整性。語法翻譯教學(xué)法一直強調(diào)語法的核心地位，因而較其他方法而言更為完整、系統(tǒng)。二、語法翻譯教學(xué)法以翻譯為主要教學(xué)手段，這有助于提高學(xué)生對外語抽象詞義和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解力。三、語法翻譯教學(xué)法重視閱讀、背誦和模仿，有了大量系統(tǒng)的輸入，就能有效提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。四、語法翻譯教學(xué)法完全以教師為中心