高中物理實驗教學(xué)條件和實施過程的調(diào)查研究.pdf

1、我國普通高中課程改革從2004年開始試點已經(jīng)進行了4年多，高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)把課程目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，強調(diào)了科學(xué)探究在物理教學(xué)中的地位，新課程教材在設(shè)計方面也突出了實驗探究的地位，設(shè)計了一些新穎的探究實驗，這對高中物理實驗儀器的配置、教師的實驗技能和教學(xué)方式提出了新的要求。因此，了解我國高中物理實驗教學(xué)條件的現(xiàn)狀，找出物理實驗教學(xué)與物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在的差距，弄清影響物理實驗教學(xué)開展的因素也就成為亟需解決問

2、題。作者通過對5個省份的22所學(xué)校的實驗員和教師的問卷調(diào)查、對8所學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查、和對3所學(xué)校的教師和學(xué)生訪談，對這些問題進行了較全面的研究，進行了充分細(xì)致的分析，研究不局限于整體情況的描述，還對不同類型的學(xué)校實驗教學(xué)情況進行了對比分析。本研究的主要內(nèi)容和結(jié)論如下： 1．分析并調(diào)查了物理課程標(biāo)準(zhǔn)和三套新課程教材中的實驗個數(shù)和實驗特點，以及這些實驗對實驗教學(xué)儀器的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實驗變化不大，原有儀器能夠滿足絕大部分新課程教

3、材中實驗的需要，但使用新課程教材也需要一些新的儀器。 2．調(diào)查結(jié)果顯示：所有學(xué)校都有專用的實驗室和儀器室，從教育部制定的實驗室配置標(biāo)準(zhǔn)看，有超過1/3的學(xué)校沒有達(dá)到實驗室配備標(biāo)準(zhǔn)的要求。但由于各省有不同的標(biāo)準(zhǔn)，既沒達(dá)到教育部標(biāo)準(zhǔn)也沒達(dá)到本省標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校占22．7%。從實驗室需求反饋情況看，認(rèn)為“很不夠用”的學(xué)校只占9．1%。 3．實驗儀器配置情況：（1）從所調(diào)查的學(xué)校整體情況看，實驗儀器平均配備率達(dá)75．4%，但分組實驗儀

4、器配置情況明顯好于演示實驗儀器配置情況，如果考慮到分組實驗儀器中至少有5種選配儀器，可知城市高中分組實驗儀器種類達(dá)到教育部儀器配置目錄的標(biāo)準(zhǔn)；（2）比較可知，東部、中部、西部三個區(qū)域城市中學(xué)平均看來儀器配置基本相似，差別不明顯。但是同一省份不同類型學(xué)校間物理實驗教學(xué)儀器配置情況差別卻很大，這種差別主要體現(xiàn)在城市中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)之間：（3）從調(diào)查結(jié)果比較可知，實驗區(qū)和非實驗區(qū)同類學(xué)校儀器配備差別不大。但對于新課程教材需要增補的儀器，課改實驗

5、區(qū)的配備情況明顯好于非課改實驗區(qū)；（4）不同配置方案中的儀器配置情況不同，教育部儀器配備目錄中的必配儀器配置情況最好，省級增補目錄中的儀器配置情況最差。 4．從實驗開設(shè)情況看：（1）實驗平均開設(shè)率較高，在所調(diào)查的49個實驗中，平均開設(shè)率是78．2%，20個分組實驗平均開設(shè)率是83．5%：（2）農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)間實驗開設(shè)情況差別較大，主要表現(xiàn)在分組實驗方面，城市中學(xué)平均開設(shè)率達(dá)91．5％，實驗個數(shù)超過省級考試大綱的要求，與全國考

6、試大綱的要求接近，但農(nóng)村中學(xué)平均開設(shè)率只有39%：（3）課改實驗區(qū)和非課改實驗區(qū)開設(shè)分組實驗的情況存在差別，非課改實驗區(qū)的城市中學(xué)平均每個學(xué)校開設(shè)19．3個分組實驗，超過全國考試大綱的要求，課改實驗區(qū)的12所城市中學(xué)平均開設(shè)17．8個分組實驗，非實驗區(qū)實驗開設(shè)個數(shù)反而比實驗區(qū)的開設(shè)個數(shù)多。分析可知，這主要是實驗區(qū)有2個模塊可以不修，每個選修模塊至少有一個分組實驗，沒選修的模塊其實驗也就不做了；（4）在調(diào)查的49個實驗中，課改實驗區(qū)的12

7、所城市中學(xué)平均開設(shè)率是80%，非課改實驗區(qū)平均開設(shè)率是78．8%，課改實驗區(qū)稍高于非課改實驗區(qū)；（5）東部城市中學(xué)、中部城市中學(xué)和西部城市中學(xué)三者間實驗開設(shè)情況沒有明顯差別；（6）實驗沒開設(shè)的2個主要原因是缺少儀器和教材沒要求。 5．從實驗教學(xué)過程和實驗資源開發(fā)利用情況看：（1）實驗室的開放是比較薄弱的環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)校只有上實驗課時才開放實驗室，因此這些學(xué)校的學(xué)生進行課外實驗和小制作的機會很少；（2）絕大多數(shù)學(xué)校實驗教學(xué)儀器的

8、利用情況較好，閑置儀器較少，其閑置的原因主要是實驗內(nèi)容與教材無關(guān)或儀器陳舊損壞；（3）實驗過程基本上是按教材提供的步驟進行，教師對實驗過程和教學(xué)儀器的研究和改進較少；（4）很多教師不重視對實驗結(jié)果的評價，學(xué)生很少寫實驗報告；（5）教師對探究性實驗的意義已有認(rèn)識，但還沒形成自覺行動。通過比較發(fā)現(xiàn)，教師對探究實驗性教學(xué)的認(rèn)識以及探究性實驗開展情況，課改實驗區(qū)整體情況好于非課改實驗區(qū)，這說明課改實驗區(qū)的的學(xué)校教師更好地認(rèn)識到了探究性實驗的意義

9、。 6．從學(xué)生對實驗教學(xué)的反饋看：（1）使學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生興趣的主要原因還是物理學(xué)內(nèi)容本身，教學(xué)方法和教學(xué)手段影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，但不是最重要因素。學(xué)生最不喜歡的實驗是實驗現(xiàn)象難以觀察的實驗：（2）在學(xué)生實驗過程中從問題的提出、實驗方案的設(shè)計、實驗操作的注意事項、實驗數(shù)據(jù)的處理方法都是在教師的指導(dǎo)下進行，學(xué)生自主設(shè)計探究的空間較??；（3）在規(guī)定的時間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生能完成實驗，多數(shù)學(xué)生能與同學(xué)交流實驗結(jié)果；（4）探究性實驗的開