關(guān)于多媒體與無輔助兩種教學手段在初中語文教學中的應用的思考.pdf

1、隨著當今信息激增和教育改革的深入開展，教學手段及教學方法的改革勢在必行。而多媒體技術(shù)的應用給語文教學改革帶來了一片生機，許多教師積極主動地去推廣和應用。他們利用多媒體技術(shù)能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學的順利實施提供了形象的表達工具，激發(fā)了學習興趣，是對傳統(tǒng)教學手段的重大革新。但是盲目地、不恰當?shù)卦诔踔姓Z文課堂上運用多媒體也會分散學生的注意力、影響學生的思維，容易忽視學生在學習過程中結(jié)合自己生活中的實際開展

2、的個體獨特體驗，以至無法實現(xiàn)提高學生對語言文字的鑒賞能力，也無法形成學生個體體驗和理解的內(nèi)在情感模式及審美方法。 無輔助教學手段相對現(xiàn)代教育技術(shù)而言，指借助課堂教學中一切可信手拈來的教學資源，如黑板、課桌椅、紙和筆、簡單的卡片，甚至是學生教師本身的言語體態(tài)，也就是我們通常所說的傳統(tǒng)教學手段。它要求教師在有限的時間內(nèi)，通過有效的方式方法，讓學生認識到自己的言語潛能和才情，品嘗言語創(chuàng)造的樂趣和享受生命表達的高峰體驗。無輔助教學手段符

3、合語文教學對抽象語言符號自主式轉(zhuǎn)化、加工、理解、內(nèi)化的本性，有利于開發(fā)學生的潛力，有利于發(fā)揮語文教師的教學主動性和才能。 針對初中語文課堂中多媒體教學手段濫用和不恰當應用的現(xiàn)象進行了初步地思考，嘗試提出“無輔助”教學手段的概念，并結(jié)合教學實踐過程中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，選取最有效的教學手段鼓勵學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提倡多媒體教學手段與無輔助教學手段應該在當代語文教學中辯證地統(tǒng)一。無輔助教學手段與多媒體輔助教學手段