關(guān)于東鄉(xiāng)縣小學(xué)音樂教育狀況的調(diào)查及對(duì)策.pdf

1、當(dāng)今世界，流行著“誰(shuí)擁有人才誰(shuí)就擁有未來(lái)”的口號(hào)。人才的競(jìng)爭(zhēng)成為各國(guó)謀求發(fā)展的重要手段，教育作為造就人才的主要方式，越來(lái)越受到人們的重視，培養(yǎng)富有個(gè)性、全面發(fā)展、和諧的人才成為先進(jìn)教育理念的主流。面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，本世紀(jì)初我國(guó)開展了轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，摒棄過去唯分?jǐn)?shù)論英雄、急功近利的教育模式，把素質(zhì)教育提上了重要議事日程。而作為基礎(chǔ)課程重要組成部分的音樂課，也受到了前所未有的重視，新的內(nèi)容、新的形式、新的理念、新的目標(biāo)被全面地

2、注入了基礎(chǔ)音樂教育。 但是農(nóng)村音樂教育的狀況如何呢？本論文以東鄉(xiāng)縣的小學(xué)音樂教育為對(duì)象，以校園音樂氛圍、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、師資、課程設(shè)置以及音樂課的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具等五方面的問題為內(nèi)容，進(jìn)行了深入的調(diào)查研究和結(jié)果分析，得出造成此狀況的原因，即：認(rèn)識(shí)，師資，資源，評(píng)價(jià)，重視程度及費(fèi)用等六大問題。進(jìn)而對(duì)政府和教育管理部門及校長(zhǎng)的責(zé)任進(jìn)行了探討，最后對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的定位策略提出了自己的觀點(diǎn)：更新觀念，以人為本，提倡體驗(yàn)，因地制