基于臉孔與人名魅力的暈輪效應(yīng)研究——以某高校大三、大四學(xué)生為研究對象.pdf

1、本研究以著名的戴恩(Dion,1972)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),聚焦臉孔和人名這兩個(gè)人們初識(shí)客體的重要維度,研究不同魅力水平的臉孔和人名在大學(xué)生評(píng)價(jià)客體過程中引發(fā)的“暈輪效應(yīng)”。實(shí)驗(yàn)一以戴恩實(shí)驗(yàn)為藍(lán)本,探討臉孔、人名魅力在人際交往中是否可能引發(fā)暈輪效應(yīng)；通過實(shí)驗(yàn)二探討臉孔、人名的魅力是否對大學(xué)生評(píng)價(jià)客體有顯著影響；實(shí)驗(yàn)三進(jìn)而討論臉孔和人名的魅力在這一過程中的交互影響；最后實(shí)驗(yàn)四研究加入時(shí)間變量后臉孔和人名呈現(xiàn)時(shí)間不一致情況下實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否存在顯著差異

2、。結(jié)論如下：⑴不同魅力水平的臉孔在大學(xué)生評(píng)價(jià)客體時(shí)能引發(fā)“暈輪效應(yīng)”；⑵不同魅力水平的人名在大學(xué)生評(píng)價(jià)客體時(shí)能引發(fā)“暈輪效應(yīng)”；⑶在大學(xué)生評(píng)價(jià)客體時(shí),臉孔比人名引發(fā)更強(qiáng)的“暈輪效應(yīng)”；⑷在大學(xué)生評(píng)價(jià)客體時(shí),當(dāng)臉孔與人名同時(shí)呈現(xiàn),將共同引發(fā)“暈輪效應(yīng)”；⑸在大學(xué)生評(píng)價(jià)客體過程中,當(dāng)臉孔與人名先呈現(xiàn)其一,間隔一段時(shí)間后再共同呈現(xiàn),引發(fā)的“暈輪效應(yīng)"強(qiáng)于同時(shí)呈現(xiàn)一次時(shí)的“暈輪效應(yīng)”。
　　 本文針對教育實(shí)踐提出如下建議：①教育者應(yīng)避免

3、因?qū)逃龑ο竽骋环矫娴牡谝挥∠蠖鴮ζ湫纬上热霝橹鞯挠^念,要清晰地認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教育者,在掌握足夠豐富的信息以前,絕不能以貌取人,對教育對象的能力、人格、發(fā)展?jié)摿Φ确矫孀龀鲚p率的結(jié)論,否則將極易導(dǎo)致教育活動(dòng)的失敗,使可造之材荒廢；②教育者應(yīng)避免因?qū)ο惹罢J(rèn)識(shí)的某一類人的某些方面特征的固有觀念形成刻板印象,不能僅僅基于過去的經(jīng)驗(yàn),隨意地把具有某一特征的教育對象歸入某一類人的范疇并認(rèn)為該教育對象具有這一類人的一切特點(diǎn)；③要善于收集信息,注重對受