高校合并后的整合優(yōu)化研究.pdf_第1頁(yè)
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1、九十年代開(kāi)始的高校合并是繼五十年代院系大調(diào)整后,我國(guó)高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和高等教育管理體制改革的重要舉措,其目的是改變不符合社會(huì)發(fā)展要求的“條塊分割”辦學(xué)格局與過(guò)于狹窄的人才培養(yǎng)模式,最終提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。由于合并本身是一項(xiàng)創(chuàng)新,并無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循,在合并過(guò)程中不可避免出現(xiàn)了諸多新問(wèn)題,而傳統(tǒng)體制的弊端依然存在,因此,只有通過(guò)整合才能理順各方面關(guān)系,解決各種弊端,使合并后的高校在新的起點(diǎn)上開(kāi)始騰飛。 本文以合并高校為研究對(duì)象,運(yùn)用教

2、育經(jīng)濟(jì)理論、資源基礎(chǔ)理論、管理效率理論等基本理論,對(duì)合并高校后的整合管理較為系統(tǒng)地進(jìn)行了論述。首先,對(duì)本論文的研究意圖和研究方法進(jìn)行概要說(shuō)明,綜述現(xiàn)有的理論研究成果以及不同觀點(diǎn)之間的論爭(zhēng)。其次,界定了高校合并整合概念,對(duì)高校合并整合的相關(guān)理論作了闡釋?zhuān)治隽烁咝:喜⒌膭?dòng)因和整合過(guò)程存在的典型問(wèn)題,第三,分析了高校合并整合過(guò)程,建立了高校合并后整合過(guò)程模型,這個(gè)模型形象的說(shuō)明了高校合并整合的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是高校能力與資源轉(zhuǎn)移并相互融合、轉(zhuǎn)化為

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