體育運(yùn)動(dòng)對(duì)唐山市幼兒感覺統(tǒng)合能力正向干預(yù)的研究.pdf

1、現(xiàn)階段，越來越多的幼兒家長及教師在幼兒的成長過程中發(fā)現(xiàn)，許多孩子的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，體能素質(zhì)差，做事情不能獨(dú)立完成或者性格比較古怪。孩子出現(xiàn)的這種現(xiàn)象就是心理學(xué)和生理學(xué)界所說的感覺統(tǒng)合能力失調(diào)。這種失調(diào)會(huì)影響孩子動(dòng)作技能的形成和發(fā)展，嚴(yán)重的還會(huì)影響孩子今后的工作和生活。但是，國內(nèi)大部分家長對(duì)此并沒有充分的認(rèn)識(shí)，往往延誤了孩子的最佳改善時(shí)期。因此，要選擇一種適宜的手段和方法來改善孩子的感覺統(tǒng)合能力失調(diào)，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是勢(shì)在必求的

2、。
　　本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，利用“感覺統(tǒng)合評(píng)定量表（3-6歲版）”對(duì)唐山市幼兒進(jìn)行綜合測(cè)試，分析唐山市幼兒感覺統(tǒng)合能力的基本現(xiàn)狀;對(duì)感覺統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)的幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究，探討體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)于改善幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)狀況的可行性。試圖將體育運(yùn)動(dòng)與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練糅合起來，以期來恢復(fù)在感覺統(tǒng)合方面有問題的幼兒，并從早期進(jìn)行預(yù)防，為幼兒的未來發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。
　　本文研究以期望能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)叵嚓P(guān)教育

3、管理部門開展工作提供一定的具有針對(duì)性的理論和操作依據(jù)。研究結(jié)論;
　　(1)唐山市幼兒感覺統(tǒng)合能力失調(diào)檢出率較高，且男性高于女性。
　　從對(duì)唐山市幼兒基本調(diào)查情況來看，所調(diào)查的唐山市幼兒中，感覺統(tǒng)合能力各變量都達(dá)標(biāo)的幼兒比較少，檢出率較高，失調(diào)比例男性高于女性。
　　(2)實(shí)驗(yàn)組幼兒感覺統(tǒng)合能力改善人數(shù)和得分上，實(shí)驗(yàn)后顯著高于實(shí)驗(yàn)前。
　　實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前相比，實(shí)驗(yàn)組大班、中班和小班幼兒的前庭失衡、觸覺功能不良和本

4、體感失的人數(shù)減少較多，且大班、中班和小班幼兒的三個(gè)變量的差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＜.01)。說明，實(shí)驗(yàn)組大班、中班和小班幼兒的三個(gè)變量改善的人數(shù)上，實(shí)驗(yàn)后顯著高于實(shí)驗(yàn)前。實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后相比，實(shí)驗(yàn)組在前庭失衡、觸覺功能不良和本體感失調(diào)三個(gè)變量得分上出現(xiàn)了很大差異，且實(shí)驗(yàn)組大班、中班和小班幼兒的前庭感(p＜0.01)、觸覺感(p＜0.01)、本體感(p＜0.05)三個(gè)變量的差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明，實(shí)驗(yàn)組大班、中班和小班幼兒的三個(gè)變量的得

5、分上，實(shí)驗(yàn)后顯著高于實(shí)驗(yàn)前。
　　(3)試驗(yàn)后幼兒感覺統(tǒng)合能力改善人數(shù)和得分上，實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組。
　　在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組大班、中班和小班幼兒感覺統(tǒng)合三個(gè)變量失調(diào)減少的人數(shù)均明顯多于對(duì)照組，無失調(diào)人數(shù)也顯著高于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒感覺統(tǒng)合三個(gè)變量人數(shù)的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＜0.01)。說明，實(shí)驗(yàn)組大班、中班和小班幼兒的三個(gè)變量改善的人數(shù)上，實(shí)驗(yàn)后顯著高于對(duì)照組。在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組大班、中班和小班幼兒的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在

6、實(shí)驗(yàn)后感覺統(tǒng)合能力三個(gè)變量得分的差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＜0.01)，表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組。
　　(4)對(duì)照組幼兒感覺統(tǒng)合能力改善人數(shù)和得分上，實(shí)驗(yàn)后顯著高于實(shí)驗(yàn)前。
　　實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前相比，對(duì)照組的大班、中班和小班幼兒感覺統(tǒng)合能力三個(gè)變量也出現(xiàn)了一定程度的改善，三個(gè)班級(jí)的幼兒感覺統(tǒng)合能力不同變量人數(shù)的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＜0.01)。實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前相比，對(duì)照組大班、中班和小班幼兒感覺統(tǒng)合能力三個(gè)變量中，前庭感和觸覺