不同年級(jí)、成就動(dòng)機(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)中師生的元認(rèn)知監(jiān)控研究.pdf

1、以中師生為研究對(duì)象，采用2(年級(jí)：一年級(jí)、三年級(jí))×2(成就動(dòng)機(jī)：高、低)×2(數(shù)學(xué)成績(jī)：高、低)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首先，對(duì)一年級(jí)和三年級(jí)被試施以成就動(dòng)機(jī)問(wèn)卷，分別將被試分為成就動(dòng)機(jī)高分組和低分組，其次，根據(jù)上學(xué)期末的數(shù)學(xué)成績(jī)將被試分為高分組和低分組，從而，將被試按三個(gè)因素分成8個(gè)組。本研究共選擇62名被試參加正式實(shí)驗(yàn)。最后，要求被試完成拼圖、復(fù)雜積木和簡(jiǎn)單積木任務(wù)，以測(cè)定元認(rèn)知監(jiān)控的指標(biāo)和相關(guān)指標(biāo)，包括：表示元認(rèn)知監(jiān)控的計(jì)劃性的指標(biāo)一初

2、步思考時(shí)間、停頓次數(shù)和悔步次數(shù)；表示元認(rèn)知監(jiān)控的監(jiān)視性的指標(biāo)-長(zhǎng)時(shí)和短時(shí)注視次數(shù)；表示認(rèn)知操作的有效性的指標(biāo)-總時(shí)間、成功率和錯(cuò)誤拼接數(shù)。
　　 研究結(jié)論如下：
　　 (1)成就動(dòng)機(jī)高的三年級(jí)學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)的難度和需要合理決策用于計(jì)劃的初步思考時(shí)間；在復(fù)雜積木任務(wù)上，數(shù)學(xué)成績(jī)高的三年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)學(xué)生初步思考時(shí)間長(zhǎng)。在拼圖和簡(jiǎn)單積木上，成就動(dòng)機(jī)高者停頓次數(shù)少，年級(jí)高者悔步次數(shù)少；在拼圖任務(wù)上，數(shù)學(xué)成績(jī)高者停頓次數(shù)少、悔